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成长的初二700字日记

时间:2022-04-28 18:23:10 初二日记 我要投稿
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关于成长的初二700字日记

  内容简介:春日漫步于桃园内,眼前的美景使我陶醉,一阵微风拂来,夹杂着桃花的香气使人春困全无。树上已经挂满了桃花... 如果觉得不错,就继续查看以下内容吧!

关于成长的初二700字日记

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  第一篇:也是一种成长

  春日漫步于桃园内,眼前的美景使我陶醉,一阵微风拂来,夹杂着桃花的香气使人春困全无。树上已经挂满了桃花,有的含苞未放,娃娃般迎接着新生的到来;有的已经怒放,笑脸迎人,洋溢着春的气息。它们笑着闹着叫着,好不热闹,而那桃树也挺起那平日里微重的身体,沐浴着阳光。正当我欣赏着这盎然景象时,我猛然看见一位工人在摘桃花,砍桃枝,眼看桃花落地,春日美景遭此破坏,我心里很是惋惜。虽然我也知道这是为了让桃树汲取更多的营养以结出果实,但还是抑制不住伤感:难道美好的事物都要遭受摧残吗?

  不久之后,我又回到了那儿,一个已被我料想到的事实却仍让我十分震惊:铃铛般的桃树已挂满了枝头,它们推推搡搡,比着谁长的大,长的红。那枯枝伶仃地挂在枝头,如老者慈爱地望着这些“精灵”。我这才恍然大悟:原以为那是对生命的摧残,却没想那只是生存的方式;原以为那是桃树无知的舍弃身体,却不料,那才是对自己的善待。桃树舍弃了自己身体的一部分,换来了更丰硕、美好的未来。桃树尚且知道如此,更何况我们这些自称拥有高智慧的人类呢?

  当黑心商家为了蝇头小利而欺骗顾客是,是否想到自己已失去最根本的东西诚信?当同学为了一点小事而争吵时,是否发现友谊已渐渐不复存在?因此,我认为,善待自己不是为了眼前的利益,而是长远的未来。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香?”梅花把自己的光彩献给了严冬,才获得了人们的赞赏;“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”莲花自甘屈居于淤泥里却一尘不染,天然雕饰,才博得了“花中君子”的美称。漫漫人生旅途,舍弃是必不可少的物资,当然,舍弃常常是痛苦的,甚至会留下难以磨灭的伤痛,但有舍才有得,不是吗?

  我走着、想着,猛然发现自己已走到了林子尽头。我走近一片桃树,摘下一个果实嗅了嗅,那是青春的活力与激情,而那枯枝却已满头沧桑,在枝头摇曳,一阵微风吹来,阳光下的树影欢快的跳起了舞,仿佛是在为自己的新生命而欢乐,而我又何尝不是呢?

  第二篇:名著伴我成长

  从小到大,我最爱阅读。从妈妈讲的故事,到自己看那一本本画满了画、写满了字的故事书开始,我就对“书”情有独钟。不少名著我都看得津津有味,如:《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《爱的教育》其中,鲁迅先生的《朝花夕拾》更令我回味无穷!

  细读着鲁迅先生的《朝花夕拾·百草园到三味书屋》,这其中美好的回忆、可恶的封建私塾教育;这其中美得如一幅幅画家笔下的画似的百草园,与令人窒息的牢狱般的“三味书屋”;都让人身临其境!

  “不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。”儿童时期的鲁迅眼中的百草园如此美妙,那无限的趣味在心中徘徊。当我读着这篇文章,正如读着鲁迅先生心中那颗热爱自然、向往自然的心。仿佛,身临其境般与他一同在百草园中玩耍,自由快活的气氛充满了整个百草园,就连油蛉、蟋蟀们也在低唱、弹琴。

  “我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,绝不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。”先生是绝对知识权威的地位。但是,在我们今天说私塾教育对学生的好奇心是由扼杀性质的,这是封建教育滞后的一方面。鲁迅自小就被先生把自己的好奇心阻绝了。可想而知,在他心中必定呼唤着:这种可恶的封建私塾教育等于在扼杀下一代的知识繁衍,让我们用最好的教育来教育我们的下一代,让这种荒唐的私塾教育成为我们的过去吧!

  阅读《朝花夕拾·百草园到三味书屋》令人感到亲切与愤愤不平,体会到鲁迅先生的热爱自然、向往自由的情感。名著伴随我成长,每阅读一篇名著,对我来说都是一种艺术的享受,一种思想的熏陶。同时,名著也是指引我在人生道路上不断前进的一缕金色的阳光!

  第三篇:我的成长历程

  我是一个平凡的中学生,和许多人一样,在生活的磨练中一步一步成长。初中生活使我体会到了什么叫做天外有天,人外有人。我不再在考试中一帆风顺,我明白了自己并不是聪明的人。但我并未气馁,即使我不是最优秀的,但我永远是争第一的人。即使我没有天赋异禀,但我有几个最好的朋友,我一样生活得快乐。

  为了不辜负老师、家长的期望,为了我自己的理想和目标,努力学习。终于,在七年级上学期期末考试中,我取得了班级第一的优异成绩。在班干部选举中,我以较多的票数当选了班级学习委员。面对老师和同学的信任,我深知,自己的肩上又多了一份责任。

  当上学习委员之后,我平时与同学的交流多了,与大家一起探讨问题。当有同学问我问题时,我也认真解答。不得不说,我在帮助其他同学的同时,自己也成长了许多。这,就是责任的力量吧。

  这学期,学校实行小组制学习。我又荣幸地成为了我们班第一组组长。一开始,我认为我们组调皮的同学太多了。但既然我是组长,就要履行自己的责任。小组刚刚成立时,组员中也有不完成作业的,我没有像其他组长那样,让这位同学罚抄多少遍,而是耐心地开导他们,循循善诱。并在小组讨论中鼓励学习成绩较差的同学发言。相处中,我发现,其实有些同学并不是想象中的那么难以管理,每位同学身上都有大家没有发现的优点,于是,我便让组员们互相学习,取长补短。渐渐地,我们组形成了一股凝聚力,组员们在合作的同时又不忘记竞争,形成了良好的学习氛围。在本学期语文、数学、英语三科考试中,我们组取得了年级第一的优异成绩。许多同学都问我是如何管理小组的,我想,怎样管理只是一部分,最重要的是看同学们的自觉性。

  老师们在对我们组和我进行夸奖时,我突然觉得自己的能力有了很大提高,懂得了发现他人的长处,我懂得了如何管理、带领一个团体前进,我觉得我又在成长的道路上迈向了一大步。

  走在成长的道路上不易,需要我们不断挖掘、探索。但我相信,只要走出这条路,前方必然是一片海阔天空!

  第四篇:成长——接受作文

  “接受”,小时候,我的字典里是没有这个词的,后来我长大了,渐渐地懂得了这个词的含义,某一天,当我们回望来时的路时,会突然发现,曾经以为不会接受的东西就在我们不断成长中被我们接受了。

  《一》

  我渐渐接受了淘气的同桌。记得上幼儿园时,老师给我们调换了新位置,我的同桌是班上的“小霸王”,我接受不了这个新同桌。我努力的想要老师给我调换座位,老师不肯。可是在后来的相处中,他时常帮助我,借我橡皮铅笔啊什么的,我渐渐地发现,他并没有那么淘气,我渐渐接受了我的这位新同桌。哦,原来接受并不可怕啊,放宽心态,一切都会过去。

  《二》

  我渐渐接受了我不喜欢的老师。小学一年级的时候时,我刚刚认识我们的新老师。见到老师的第一眼时,我觉得新老师好可怕,很严厉。果然,新老师很严厉,不再和幼儿园的老师个那么温柔了,我开始反感这位新老师。在后来的学习中,她对我照顾有加,我每每遇到不会的问题,她都会耐心的给我讲,有时上课时还会给我们讲一两个笑话调节气氛。我渐渐的接受了这位新老师,也发现了她温柔地一面。是啊,她的严厉也是对我们好啊。

  《三》

  我开始接受父母对我的严格。我上初中了,学习变得越来越紧张,爸爸妈妈看着我不为所动,便着急起来,对我也逐渐严格起来。但是,我却不明白父母的苦心,只觉得这样的唠叨很烦。看到父母为我发愁的样子,我好像明白了,他们是真心的为了我,他们对我严格,是因为我是他们最重要的人,他们想要我以后有一个好的生活。我慢慢的理解了他们,慢慢的接受了爸爸妈妈对我的严格并且也适应了起来。我长大了。

  每一次的接受都代表了我每一次的成长。在成长中,我已经慢慢的学会了怎样去接受身边的关爱,身边的新环境新事物。我,正是在接受中慢慢长大。

  第五篇:读经典伴成长

  “人之初,性本善”耳边萦绕着琅琅的读书声,让我不禁想起,刚刚上小学一年级时,老师让我们读《三字经》。我根本不明白背这些“之乎者也”的东西有什么用,但我还是认真地把经典诵读坚持了下来。不知不觉间,我发觉自己变了:我不再像以前一样毛毛躁躁,而是能够静下心来做事;我做什么事情不再半途而废,而是能够坚持到底;我不再玩什么玩具,而是喜欢钻进书本里去研究深奥的知识有些经典诗文,尽管背诵时一知半解,但是总在经历一些事情之后,会有一些恍然大悟的认识。后来我还发现,我的记忆力似乎也悄无声息地增强了。

  随着年龄的增长,我开始读起了中外名著,如:《上下五千年》《汤姆叔叔的小屋》《童年》《三国演义》《昆虫记》我被《三国演义》中诸葛亮舌战群儒所折服;如果你想探索自然界昆虫的奥秘,就请你打开法布尔为你专制的《昆虫记》吧!这里有许许多多的动物趣事等着你春夏秋冬,年复一年,书对我的吸引力越来越大,我在书的海洋里乐此不疲。

  从《三字经》《弟子规》等经典之作中,我明白了怎样做人,怎样孝亲爱友,更明白了“百善孝为先”的道理。从《三字经》里面的“香九龄,能温席,孝于亲,当所执”中,我反省自己:黄香从小就知道用自己的身体去温暖父母的被子,而我也是父母含辛茹苦抚养大的,难道不应该用实际行动来报答父母吗?这样反思时,我脑海中又出现孟郊《游子吟》里的诗句:“谁言寸草心,报得三春晖”。读了这些经典作品,我不但懂得了仁义礼孝的行为准则,还激发了我奋发图强的意识,更使我明白了怎样才不虚度年华的道理。

  从读书中,我收获了善良与乐于助人;从读书中,我收获了勤俭节约的优良传统;从读书中,我收获了人生的喜怒哀乐;从读书中,我收获了成长。诵读经典,像朋友一样,伴我成长,默默地指引我一步步走向成功。

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