【热门】学生日记模板合集十篇
忙碌而充实的一天结束了，相信你有很多感悟吧，需要进行好好的总结并且记录在日记里了。好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的学生日记10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学生日记 篇1
喜欢朴素的感觉，扎着一个简单的马尾辫，自然而然地垂在脑后，一阵微风吹来，发丝浮动，发香悠扬。白色的T恤，简单的牛仔裤，随意而又舒适，白色或黑色的平底布鞋，没有刻意装扮的成分，却洋溢着最阳光的青春。
我们昂首挺胸走在街上，时而蹦蹦跳跳，抑或漏出灿烂的笑容来;我们是花季少女，整个世界都在鼓励我们绽放，花儿看着我们也流露出艳羡的目光。太阳给我们最温暖的'怀抱，白云暗示我们最柔软的坚强。我们在和风中，跑着、跳着，欢快地成长。瞧，这世界多美好!
一个人托腮发呆时，总感觉有好多好多话想要说。待拿出纸和笔后，却又空旷的茫然。“刻意”这个词，该是毁了多少本该幸福的结局呀?
学生日记 篇2
书桌上的那一盆仙人掌和我相处已经有一段日子了。我渐渐的喜欢上了仙人掌这一种植物。我，喜欢它的刺。我觉得，正因为仙人掌有刺，我才喜欢。牡丹，玫瑰，百合……虽美，在我看来，却不如仙人掌的一根刺。因为她们经不起任何风吹雨打，更别说有顽强的生命力了，她们所没有的，正是仙人掌所必备的。
我喜欢仙人掌，或许是因为我和它有相同之处吧。仙人掌有顽强的生命力，喜欢阳光，耐旱。仙人掌的刺正如我的性格。因为仙人掌有刺，所以人不怎么靠近。因为害怕，所以就躲避。我虽然不是仙人掌，但我却有仙人掌一身的刺。因为我要保护自己，我害怕受伤。所以要让自己有像仙人掌的刺一样，谁靠近我，我刺谁。我知道这种想法，做法是不对的。可每当黑暗降临的时候，我害怕。表面坚强的无坚不摧的我，我也会在黑夜中偷偷的哭泣。我的`刺不敢拔掉，我怕一拔掉，我就会变得软弱，变得爱哭。我不允许这样的自己出现。所以那刺我不会拔掉的。我会一直伪装坚强，伪装无坚不摧。但那个黑暗中偷偷哭泣的自己只会在黑暗中，而不会在人前。
黑夜来临之前的我是仙人掌。来临之后的我脆弱的像一只玻璃杯。把悲伤留给自己，人前没有悲伤。
学生日记 篇3
工作了有小半个月了软件组的老大就叫我加入开始做一些这次项目的东西，说了一句“我可是没把你当实习生哦”，这话一听当时感觉还好，不过后来一想，我却是吃亏了，他不把我当实习生但给我的却是实习生工资，这点有点想不过去，不过没关系，实习嘛就是学习，有基本工资也不错了，关键的公司提供的条件那是在学校里所得不到的：商业性的问题。
今天将实例的方法用到本次项目中，开始项目中的`一些任务。仍然使用抽象工厂模式，将自定义窗体封装到类库中，将窗体的控件预留到外部进行实施定义;在XML文件中配置窗体的实际参数，利用反射按从XML中读出的参数动态加载窗体。将上述的实例方法运用到了实际项目。中。
学生日记 篇4
周末，我又来到了这个公园。仰头望去，几个苍劲有力的大字进入了我的眼帘，“新区公园——”我再次读到这个标题时，又想起了那童年的回忆——
“梦悦，你看这几个红色的大字，知道怎么读吗?”我朝爷爷手指的方向望去，当时刚上一年级的我，一脸茫然的看着爷爷，然后使劲地摇了摇头。爷爷看着我笑了笑，“要记住哦!这几个字念‘新——区——公——园’!”
“新——区——公——园——”我学着爷爷念了一遍，爷爷慈祥地摸着我的头，笑了……一阵 凉 风袭来把我拉回了现实。我继续向前走。
我走到红亭旁，摸着柱杆。看来亭子翻新了呢，我想着：哎，还是觉得以前的亭子更好——我不禁感叹!“是啊——”我四处张望我寻声望去看到了一位老爷爷，他就和那时我爷爷一样：当我拿着笔想在柱子上刻字，爷爷急忙叫住我：“梦悦，不能这样!你欣赏了亭子的美，当你刻上字后，它还美吗?后面的人就欣赏不到它的`美了，对不对?“我听了爷爷说的话，觉得很有道理，把笔放进了荷包，羞愧低下了头，以前的亭子十分干净，现在上面都刻了字哟 ——听着老爷爷说的话，我不知怎么窃喜了一番，又朝桥走去。
阳光照在湖面上，风掀起一层层的 一闪一闪地，像无数碎银子在湖面上零零散散的分布着。“爸爸，爸爸!你看我抓到了一条鱼!”一个小男孩把网收起来，朝他爸爸跑去。我一边走一边想，以前我也是这样，爷爷把鱼钓起后，我把网一抓就“呵呵”的大笑起来，得意极了，想到这里我不禁“扑哧”一笑。再想起那位小男孩，和我有很多相似点。走着走着，到了出口。我再回头望去，脑海中儿时的记忆依然历历在目，可我最敬爱的爷爷那熟悉的笑容为何却渐渐模糊起来……
学生日记 篇5
我们终于迎来了我们千般万般盼望的春节。春节特别繁华我先说说吧。
热闹的事情1
今天是正月初一，下午有许多客人来，我和妈妈一早就去外面买东西，我们先去菜，没想到卖菜的简直都没有了。一位叔叔通知我们，今天买菜的.人太多了，菜都被买光了。不会吧！这买菜的人也太多了。只要去其他的中央买了。我和妈妈跑遍了全城也找不到一家买菜的中央，累得我气喘吁吁。
热闹的事情2
吃完午饭后，我们一家去逛超市。我们刚进到门口，就把我给吓傻了，超市里每个角落里都站了很多人，我们一家从拥堵的人群中挤了进去，眼看就要到入口了，谁知半路我们一家被一个胖子给挤了出来我们费了九牛二虎之力，才挤了近去。买好了东西后，我们去收银台结帐，我们排了一个小时的队才把帐结了。
热闹的事情3
晚上，我们一家一同去外面放鞭炮。放完后我们一同看春节联欢晚会，到了午夜12点，我听到一声炮响，我们一家立刻跑去看，哇，礼花多的中央几乎成了白昼，而礼花少的中央却是一片乌黑，到了最后几分钟，全城一同放了五光十色的礼花。可美观了。
你们说，这个春节繁华吗？
学生日记 篇6
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。培养学生“说真话，表真情”的习惯。这是学生应该具有的良好的`习作习惯，也是我们习作教学的目的。
接手这一岔学生一年多了。每次看日记我都会发现，有的学生写雪景，有的学生写晚霞，有的学生写下棋，文笔之流利，语言之优美，让人一看就不是他自己的水平。我吃惊于这么多学生不自己写日记，什么时候起他们一写日记就是抄袭呢？我认为抄别人的东西可能有点“积累”的作用，但学生不经过自己动脑，不亲手动笔写，习作水平是不会提高的。
所以，我就在班上读了几篇学生自己写的日记，大力表扬这些学生留心生活，写自己真实的生活，是生活的有心人，能写出自己的真情实感。让抄袭的学生通过具体的例子知道怎样写日记，并告诉学生抄袭他人的习作是不可取的。
几次训练以后，我欣喜地发现，很多学生已经不再抄日记了，尽管他们写的语言朴实，没有华丽的词语，没有那么多优美的句子，但日记是自己写的，有自己的真实情感，他们在练笔当中收获到自己的东西。
我相信经过这样反复的训练，学生慢慢地会自己写话的。那样，他们参与生活的热情会更高，在体验生活、表达生活中学作文、用作文，会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。
学生日记 篇7
今天早上起来，出了家门发现下雪了，我心情特别高兴。
走在上学的路上，稀稀拉拉的小雪花洒落在我的脸上，凉飕飕的。这是今年的第一场雪，我迫不及待地想到学校里去看一下，地上的.雪多的话，我就可以与同学们一起堆雪人、打雪仗了。
可是来到学校发现地上的雪并不多，雪花落在地上随即化掉了，不免有些伤心。老师对我说：“今天不能在雪里玩，再过几天下大雪，你们就可以痛痛快快地玩个够了！”我听了心情特别高兴，一蹦三尺高。我张开嘴，雪花飘到我的嘴里，味道还不错，甜甜的，宛如棉花糖一样。
中午放学时，雪越下越大。鹅毛般的大雪花从半空中纷纷扬扬地飘好像落下来。我与韩一磊、赵子隆、刘一迪出去吃饭。吃完饭，雪已经停了，但形成了一道美丽的风景，汽车上、地上、屋顶上铺了一层薄薄的雪，像是穿上了白纱。太阳出来了，射出万丈光芒。不一会儿地上的雪都无影无踪，好像像是在跟我们捉迷藏。空气变得有点潮湿，感觉更冷了。
我非常喜欢下雪，因为我们可以堆雪人、打雪仗。真希望大雪来得更早一些。
学生日记 篇8
我经常在电视上看到火车，但没有坐过，这次去上海，坐上了火车。我们走进车厢，我看到了明亮的车窗，干净整齐的桌椅，干净的地板，让人有一种很舒服的感觉。找到座位，就坐下了，每个座位前面都有一张小桌，小桌上可以放东西，可以读书，可以吃饭，非常方便。
一声笛响，不知不觉火车开动了，开始速度不算快，车外，铁路两旁的'房子、电线杆、慢慢的向后移动，火车驶出车站后速度越来越快，可以用飞跑来形容。这时再看车窗外的田野树木、小河、庄稼，飞快的向后跑去，一会儿，看的我头昏眼花。
火车虽然跑的很快，但是车箱内的感觉还是很平稳、很舒服的。
学生日记 篇9
这个星期五，我们五年级要在永利山庄烧烤。本来老师要求早上8点40到，可是因为妈妈要上班，所以我在7点50分就到了。我到时李一川已经在那等我们了。我走到李一川边上，李一川说：“我是因为爸爸要开会，所以才这么早到的。”我和李一川就一起静静的站在风中等待着同学们的到来。
同学们都到齐了，我们排着队来到烧烤的.地方，火炉还没有生火，你可以看到桌子上琳琅满目的烤串，最让我眼馋的是年糕，我看到了一点点火苗就跑到火炉边把年糕放在火炉上，我刚要给年糕刷油就被邹依岑拉到旁边告诉我：“虽然是自已烤自已吃，可是也要注意卫生哦！来把手套带上。”邹依岑虽然不吃可是烧烤的注意事项可都精心准备过的。等我再回到火炉过发现我那雪白的年糕有一面已经快烤好了。我立马把年糕刷上油涂上甜面酱。这时我看到刘树在石关中做了个火堆，大家都把自已带的零食仍进去。看到这我想为什么不把自已带来的跳跳糖放进去呢？我拿来跳跳糖跑到火堆旁大叫了声：“要不要仍些糖进去？”大家都说“太好了，看看糖会不会跳起来。”我把糖放进去，让我们失望的是它没跳起来，反而融化了。大家都叹了口气说：“看来是跳不起来了。等我再去看烤着的年糕时，它已经从白色变成了黑色，两面焦黄了。
这真是一个疯狂的烧烤。
学生日记 篇10
著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
那么，怎样才能让学生爱写日记呢？
一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。
“无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见《“无限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》20xx年第3期）。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日记心得的日记。
二、认真上好日记课
每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。我上日记课的方式有：（一）选典型日记，教师自读自评讲。（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。工工整整的写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。//《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》，因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》，《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。//同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单调。（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最后由教师总评。（四）将全班同学分成4——6人一个小组，每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。（五）记者招待会。让每周在日记写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。
三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。
批改学生日记写评语似乎是天经地义的.事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；（2）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；（3）赞美他们的进步和优点；（4）暗示日记中的某些不足；（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉……
是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马……
此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报……文章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励……意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。
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