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数学日记

时间:2021-03-20 09:42:18 数学日记 我要投稿

精选数学日记模板汇总6篇

  不知不觉中一天又要结束了,今天我们都做了什么了呢?想必是时候写一篇日记了。怎样写日记才更能吸引眼球呢?下面是小编整理的数学日记6篇,欢迎阅读与收藏。

精选数学日记模板汇总6篇

数学日记 篇1

  大家不管在什么学校,在怎么样的学习环境里,都要经过考试,对于我来说考试就等于一项艰巨的任务,一旦我考不好,就会被爸爸妈妈批评的面红耳赤。接下来,我来讲述一下,我的数学考试。

  我的心情太激动了,马上就发试卷了,我不知道自己考了多少分。我那心里的石头,怎么也放不下来。老师拿着试卷走上了讲台,叫了几名同学来发试卷,我耐心的等待着我那份试卷。啊!终于是我的了,虾米!我考了87分!我不敢相信我的眼睛,这时我的心里又害怕又伤心,这种考试考砸了的滋味。

  我回到家,本想瞒天过海,想不到回家之后妈妈第一个问我的就是我的数学考试考几分。我现在的情绪已经控制不住了,我吞吞吐吐的说:“我……我考了87分。”妈妈一下子发火了,她把这件事告诉了爸爸,他们两人对我进行了教育教育再教育,然后我就在他们教育的时候黯然神伤。自从那次以后我就下定决心:一定要学好知识,将来成为伟大的人物!

  这就是我考试考砸的结果。如果你们的考试考砸了,你们的爸爸妈妈会对你怎么样呢?

数学日记 篇2

  今天,家里来了一位我从小就非常崇拜,人称”诸葛亮”的叔叔。我拿起茶叶筒,正准备泡茶招待他,忽然灵机一动,就问他:”叔叔,你知道茶叶筒为什么大部分都是圆柱体的吗?”叔叔反问我说:”你先说说,这是为什么啊?”我不想让叔叔小看我,真想用自己学到的知识,找到正确的答案。

  小学五年级《茶叶筒之谜》数学日记:时间一分一秒地过去了,急得我满头大汗,但就是找不到答案。这时,叔叔拍拍我的肩膀,对我说:”你不妨从同样周长的图形,圆形的面积比较大”入手,再想想。听了叔叔的话,我恍然大悟:原来,使用圆柱体的.茶叶筒不仅可以装下更多的茶叶,还可以节省材料。明白了这一点,我又联系实际生活,结合画图的方法证明了自己的想法。

  我把这一想法滔滔不绝告诉了叔叔,叔叔轻轻地抚摸着我的头说:”你善于从实际生活中发现数学问题,并动脑筋思考解决。我相信你一定会成为未来的‘诸葛亮’”

数学日记 篇3

  20xx年7月18日 星期四 晴

  我是只“小书虫”,经常看书看到深夜。我爱看各种各样的书,特别是有关数学的书。

  在风和日丽的今天,我和姐姐出去买苹果,到了甲水果店,我看了看苹果的标签,是9.9一斤。姐姐又走向了另外一家乙水果店,她说看看哪家苹果便宜就买哪一家的,我看了看乙水果店苹果的价钱是18.2两斤,姐姐故意考了考我,说:“你觉得哪一家水果店买比较便宜呢?”我想:既然乙水果店是18.2两斤,那18.2除以2就是一斤的价钱了,甲水果店9.9一斤,那乘2就是两斤的价钱。我在脑海中快速地口算了一下,求出乙超市是9.1一斤,然后就胸有成竹地对姐姐说:“乙水果店的苹果比甲水果店的苹果便宜,因为甲水果店9.9一斤,乙水果店是9.1一斤,所以我们要去乙水果店买。”姐姐听了我说的话,向乙水果店走去,边走还边说“出门带着个‘计算机’可真方便呀!”然后,我们买了四斤苹果,我对姐姐说:“姐姐,我们省了3.2呢!”“是呀,可以买饮料了呢!”

  数学是神奇的,她会使人眉头紧锁,辗转反侧,寝食难安;她会使人顿足捶胸,烦躁难言;她会使人茅塞顿开,拍案叫绝,心悦狂欢。

数学日记 篇4

  前几天,刘老师对我们说下午要进行数学第一单元考试。

  中午回家,我刚吃完饭就拿起书本复习起来,为下午的考试做准备。我就像老师说得那样,该做的题先做了一遍,又在练习本上写了一遍,再把课本上重要的句子背了背,还在句子下面画了波浪线做标记。我收拾好东西,做好了充足的准备,迎接下午的考试。

  下午考试时,我很紧张,不过我想我认真地复习了,就应该能考高分。第1大题我做得很快,没过多久就做到了第5小题,其中有一道题是问“南京长江大桥有6772什么?”粗心大意的我把这它看成了“南京长江铁路”,于是我毫不犹豫地填上了千米,当卷子发下来的时候,我才发现是错的。不过,我也有不错的表现哟:在做选择题时,我注意了把不一样的单位换算成一样的,在做应用题时我还认认真真地画了图,确定是对的之后才往上面填写,做测量物品的题,我先数有几厘米,接着数有几毫米,再往上填写。最后卷子都写完了,我还检查了一遍呢。

  结果,卷子发下来我一看,果然考了高分。我想:这都是我会画图、会思考的原因吧,不过我要是再仔细点儿那就更好了。

数学日记 篇5

  算二十四点

  崔帅玮今天晚上,我和妈妈玩二十四点,我们碰到了很多难题,但都被一一化解了。比如9,5,6,7。我想:这里面有个6,只要有4就行了,可是,9-5=4,7怎么办呢?7-5=2,9-2又不等于4,9×5=45,45÷7还有余数,5×7=35,35÷9也有余数,其他方法我也试过了,不行,所以9,5,7根本不能算出4。后来我转念一想,如果把乘以6改成加上6就简单多了,因为7-5=2,2×9=18,18+6就等于24了,所以这题的答案是:(7-5)×9+6=24。还有10,11,7,8。8只要有个3就行了,可11-7=4,10-4又等于6,10-7=3,11怎么办?正在我百思不得其解时,妈妈算出来,答案是(11+10)÷7×8=24,哎,我怎么就没想到呢?最后一题:8,13,4,3。我想,有个3,有个8,就等于24了,可13-4不等于1,所以乘法不行了。用除法呢?这个想法启发了我,我便想,13-4=9,9,8,3可不可以算出24呢?可以!9×8=72,72÷3=24,所以答案便是(13-4)×8÷3=24,妈妈灵机也想出来了。

  解法:(13-4)÷3×8=24,真又趣。

数学日记 篇6

  数学日记就是每天用写日记的形式进行数学的自主学习、反思(就小学生而言主要是复习)和巩固。 在小学数学教学中,计算是最基本的内容,提高计算能力是教学重要的目标,如果计算(口算)能力不过关,学生进一步的学习就会受到严重阻碍而无法顺利进行。

  一、数学日记的内容及形式

  一年级数学,对学生计算方面的要求是掌握20以内的加减法,学生每天在学校里只有一节数学课,动笔的机会不多,很多孩子书写也不规范,训练不到位。而此时正是数学能力打基础、培养习惯的重要时机。那么,这时如何运用数学日记帮助学生打基础和培养习惯呢?具体来说,可每天让孩子在家长的参与下写5——10道计算题,在这个范围里题目数量由学生自己定,但要鼓励书写工整规范,题目可以是加法、减法或者是连加连减、加减混合。在这个过程中,家长可引导孩子将纯数字赋予实际意义,如“3+5=”,家长可这样口述这个题目:今天你买了3本书,我买了5本书,加起来一共买了多少本书?这样不仅更像“日记”,而且为二年级突破“解决问题”这个难点奠定了基础。这里要提醒家长注意的是在引导过程中要给学生较大的主动权。

  到了二年级,主要就是100以内的笔算与口算以及乘除法的计算,此时的数学日记的计算由20以内的加减法扩大到100以内,同时还增加了乘除法。二年级可以每天增加l——2个“解决问题”的题目,还是要求学生自己设计题目。尽管有前面一年级“日记写作”的铺垫,“解决问题”这一类的题目让学生自己设计可能还是有一定的难度,不过只要老师和家长多引导,学生自出题目也是可行的。引导的方式除了前文所讲的“给纯数字赋予实际意义”外,还可增加“用纯数字描绘实际生活,提炼出问题”。

  数学日记要紧密结合课堂教学,比如在学习了用乘法解决问题后,可以引导学生从课本上获得启示,思考提出生活中用乘法解决的问题,那么当天的数学日记就可以让学生提出1——2个用乘法解决的问题,这样能够提高复习巩固的实效。每天的数学日记写完后先由孩子自己检查,再由家长检查,老师一周进行一次评比,及时对表现好的学生予以肯定表扬,并以适当的方式进行鼓励,以增加学生写数字日记的积极性和主动性。

  二、数字日记的作用

  1.激发了学生的兴趣和热情。因为每天的题目是学生自己给自己出的,相比老师硬性规定的作业来说,学生对这种学习方式要感兴趣得多。很多家长都反映写数学日记是学生回家后最喜欢做的事,这对学生到了高年级后形成自觉做作业的习惯起到了一个很好的引导作用。

  2.培养了学生的能力和习惯。通过每天对计算的练习和对书写规范的要求,学生的计算能力和速度有了明显的提高,书写也不断进步。将学习与生活结合起来的习惯还能帮助学生学以致用,提高了数学知识的应用能力。

  3.创设了家校沟通的条件和氛围。学生自己出的题目,很多家长也很好奇、很感兴趣,这无疑就加强了家长对孩子学习的关注,因此而自觉参与到孩子的学习活动中。家长通过对孩子学习的及时了解,及时发现问题,与老师进行及时的沟通,这样就搭建起教师、学生与家长联系沟通的桥梁,三方凝心聚力,能更好更有效地促进学生的成长。

  4.创新了师生互动的途径和形式。形式单一的训练作业,压抑了师生的创造性,而数学日记作为数学作业的一种创新形式,很受学生接受及认可。这不仅有利于教师及时掌握每个学生的学习情况并加以指导帮助,还有利于教师对数学课堂教学进行及时的调整、改进、完善,最终实现课堂高效。

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