数学日记

时间:2022-04-13 16:28:06 数学日记 我要投稿

【精品】数学日记10篇

数学日记 篇1

  今天我和奶奶到田里拔萝卜,奶奶说:“田里有15个萝卜,”我问:“一个大约有多重?”奶奶说:“大约七八两吧”奶奶问:“如果一斤萝卜一元钱,这里一共能值多少钱?”我算了算如果一个萝卜八两重,那么15个萝卜就应该15×8=120两重,奶奶又说:“10两=1斤”我说:“那这儿就有12斤,12×1=12元,那么这里就有12元,钱虽不多,却是奶奶辛辛苦苦种来的,我今后一定要爱惜它,想到以前那么浪费粮食,我真觉得惭愧。

【精品】数学日记10篇

数学日记 篇2

  “云对雨,雪对风……”伴随着朗朗的读书声,我们的数学课——《积的变化规律》开始啦! 李祎涵

  首先,张老师先给我们出示一道算式:10×625=6250,那么5×625=?张老师让我们根据上面的算式求下面算式的积。我心想:10除以2才等于5,那积就应该是6250÷2得到的3125。就在这时老师说了声停。我不知道对不对,但还是举起了手。老师没有叫我,我认真倾听,发现别人的'想法和我的是一样的。老师说:“这就是今天咱们要研究的积的变化规律!”接着,我们做了很多题,推出了一条规律那就是:一个因数不变,另一个因数乘几,积就乘几。就在这时,老师出了这样一道题:80×4=320,50×4=200,问,这道题符合积的变化规律吗?李靖雯同学说:“我认为这道题不符合积的变化规律,因为80-30才得50,但这是积的变化规律,所以我认为不符合积的变化规律。”听到这儿,我想:我的观点和李靖雯的不一样,可李靖雯在我们班数学学得最好,总有精彩的发言。难道我的想法错啦!这时,何昊阳举起了他的小胖手,他说:“我认为这道题符合积的变化规律!”于是,他就叨叨地把他的想法说了出来!何昊阳的勇气鼓舞了我,我也举起了手,并说:“我同意何昊阳的看法。乘法是加法的简便运算。80×40是80个4,50×4是50个4,他们之间差着30个4,也就是120,320-200=120,所以,我认为这道题符合积的变化规律!”“老师,我认为可以用计算器算一算,看看80÷50是不是等于320÷200。” 何昊阳说。老师掏出计算器一算,他们的商都是1.6。我和何昊阳想法被同学认可啦。老师表扬我们乘法的意义学得好。那种说不出的喜悦化作微笑挂在了我的脸上。

  “叮铃铃……”下课啦。这节数学课不仅让我学到了数学知识,还让我知道,只要和别人的想法不同,就要表达出来,哪怕是错的,也没关系。

  我非常喜欢这节数学课。

数学日记 篇3

  在五年级上册第四单元中我们学习了“简易方程”的知识。在学习过程中,我以及班上的同学出现了不少的错误。现收集整理成“简易方程”科。

  [一号病例]判断:b÷4=6是方程。……(×)

  诊断:含有未知数的等式,称为方程。这个错例认为未知数一定要用 x来表示,实际上b、c、d、y……等等字母都能用来表示未知数,只是在习惯上,一般用x、y、z来表示。

  处方: 判断:b÷4=6是方程。……(√)

  [二号病例]判断:方程的解就是解方程。……(√)

  诊断:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解,它是一个未知数的值;而解方程是求方程的解的过程,是一个过程。

  处方: 判断:方程的解就是解方程。……(×)

  [三号病例]解方程:x+3.2=4.6

  ①x+3.2=4.6 ②x+3.2=4.6 ③x+3.2=4.6

  解: x+3.2=4.6 解:x+3.2-3.2=4.6+3.2 解: x+3.2-3.2=4.6-3.6

  x+3.2-3.2=4.6 x=7.8 x=1

  x=4.6

  诊断:根据等式的`性质1: 方程两边同时加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。我们在运用的时候要特别注意对这个性质当中的几个关键词语的理解,即“两边同时”、“加上或减去”、“同一个数”。本题以上三种方法就是对这几个关键词的理解不到位,而造成错误。

  处方:解方程 x+3.2=4.6

  解:x+3.2-3.2=4.6-3.2

  x=1.4

  [四号病例]解方程x÷3=2.1

  ①x÷3=2.1 ②x÷3=2.1 ③x÷3=2.1

  解:x÷3×3=2.1 解:x÷3×3=2.1÷3 解:x÷3×3=2.1×2

  x=2.1 x=0.7 x=4.2

  诊断:根据等式的性质2:方程两边同时乘上或除以同一个不等于0的数,左右两边仍然相等。我们在运用的时候要特别注意对这个性质当中的几个关键词语的理解,即“两边同时”、“乘上或除以”、“同一个数”、“不等于0”。本题也是对这几个关键词的理解不到位,而造成错误。

  处方:解方程: x÷3=2.1

  解:x÷3×3=2.1÷3

  x=0.7

  [五号病例]解方程 10(x+5)=170

  解:10(x+5-5)=170-5

  10x=165

  10x÷10=165÷10

  x=16.5

  诊断:因为10(x+5)-5=10x+10×5-5=10x+45并不等于10(x+5-5)=10x,所以应先把(x+5)看成一个整体。

  处方:10(x+5)=170

  10(x+5) ÷10=170÷10

  x+5=17

  x+5-5=17-5

  x=12

  [六号病例]一个足球上,白色皮共有20块,比黑色皮的2倍少4块。共有多少块黑色皮?

  解:设共有x块黑色皮。

  2x+4=20

  2x+4-4=20-4

  2x=16

  2x÷2=16÷2

  x=8 答:共有8块黑色皮。

  诊断:根据题意可知:白色皮比黑色皮的2倍少4块,而不是比黑色皮的2倍多4块。应是黑色皮块数的2倍减去4块等于白色皮20块。因此我们在审题时要注意谁比谁的几倍多几,谁比谁的几倍少几。

  处方: 解:设共有x块黑色皮。

  2x-4=20

  2x-4+4=20+4

  2x=24

  2x÷2=24÷2

  x=12 答:共有12块黑色皮。

数学日记 篇4

  明天就是周末了,我在晚上去胜佳超市买了很多零食,我买了2包喜之郎水果果冻(2元)、一瓶600ml的雪碧(2.6元)、一条益达口香糖13.5g(2.2元)、一桶品客薯片番茄味(13.5元)、一包旺旺小馒头50g(2.3元)和一包上好佳冰柠檬硬糖120g(3.2元)。我一共用了2+2.6+2.2+13.5+2.3+3.2=28.6(元)。

数学日记 篇5

  今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米。此时,我似乎感觉到了胜利在向我招手,真可谓万事具备,只差动手实验了。首先,我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线,将筷子平均分成两段,并用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水。随后,将筷子插入量筒中,并用滴管将水滴入量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界线上,记下量筒内的水位刻度(38毫升)后,将筷子从量筒内取出,再记下量筒内的水位刻度(34.5毫升),前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积,即3.5立方厘米。用同样的方法,我又测量了筷子另一部分的'体积是5立方厘米,两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时,我兴奋地叫了,此时的我是多么自豪、多么骄傲啊!接着,我又按每人一天使用3双计算出了我们学校(1500人)及全国(12亿)一年消耗的一次性筷子量,分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊,每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了,真是太可惜!在此,我呼吁在校的同学,不!是全国人民,也不!应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了,只有这样,才能保护好我们的森林资源,使我们共有的地球环境更加美好,让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

数学日记 篇6

  今天,妈妈带着我和妹妹到嘉兴去玩儿,回来时,我看见妈妈给了司机23元钱。后来我觉得很奇怪妈妈是怎么知道要付23元钱呢?我按捺不住我的好奇心,便问了妈妈:“妈妈,您是怎么知道要付23元钱的?”妈妈看我那一头雾水的样子,便对我说:“现在呢,出租车在2.5千米之内是以5元计费的,超出2.5千米的每千米就按1.8元计费的……”妈妈看了看我,又接着说,“现在我要考考你了,我刚刚给了司机23元钱,按照我说的,你能算出我们刚刚开的'路程有多少千米码?”我将妈妈说的计费方法又脑海里回想了一遍,便很快有了结果,便高兴地对妈妈说:“我知道了!

  按照您刚刚说的计费方法,要先在23元里面减去5元,然后还剩下18元,而这18元是在每千米1.8元里面的,所以18去除以1.8就等于除去起步的路程要有多少千米。然后再加上开始的2.5千米,所以司机开的路程是12.5千米!”妈妈听后,向我竖起了一个大拇指。名师点评:小作者的数学很不赖嘛,竟然能够在这么短的时间内通过心算就算出了妈妈出的难题,为你鼓掌!小作者很有探索精神哦,能够在平时的生活中积极开动脑筋思考问题,遇到不明白的事情就请教大人,直到弄明白为止,这种好学的精神也很值得鼓励,希望你今后都能抱着这种谦虚好学的精神去学习,那么今后你必定能够学到很多有用的知识。

  小作者的逻辑思维能力不错,这篇日记将自己和妈妈计算出租车费用的思考过程记录得十分清晰,很棒!建议小作者能够在日记中养成另一个好习惯,就是在记录完当天发生的事情之后再加一点自己对这件事情的感想,受到了什么启发,这样对你的健康成长更有帮助哦,也能点明日记的主题。

  “后来我觉得很奇怪妈妈是怎么知道要付23元钱呢?”改为“后来我觉得很奇怪:‘妈妈是怎么知道要付23元钱呢?

数学日记 篇7

  在解应用题的过程中,经常会碰到一些复杂的问题,必须要列方程才能解决。

  通常,列方程能使复杂的问题变得简单。我们只要先从题目中找到等量关系,然后找准未知数,设定x,就能很轻松的列出方程。所以,列方程解应用题的`关键就在于找准等量关系。应用题中的条件越多,就越显得复杂,但只要找到了等量关系,在难的问题也能迎刃而解。

数学日记 篇8

  今天数学课上,老师评讲星期天做的试卷,当讲到最后的附加题时,我可来劲了,因为平时我最喜欢做这类题了。

  附加题题目是这样的:一个长方形,长7厘米,宽6厘米,把它分割成边长都是整厘米数的正方形,至少可分割成几个这样的正方形?老师读完题目,便在黑板上画了一个长方形,指着图形对我们说:“这是一个7×6的长方形,要使它分割的正方形个数最少,应先画一个6×6的正方形,再画6个1×1的小正方形,一共是7个。”

  我一看,想:我算出了5个,老师算出了7个,题目中说是“至少”显然我做对了,于是,我大胆地举手对老师说:“老师,你算错了,应该是5个!”老师说:“哦,是吗?”“你到黑板上画一下”“好!”我胸有成竹地走到黑板前,画了一个长方形,又画了一个4×4的正方形,两个2×2的正方形和两个3×3的正方形。

  接着,我不慌不忙地说:“我是这样想的,7=4+3,6=3+3,4=2+2 ,所以这个长方形,可以分割成一个边长是4厘米,两个边长为3厘米,两个边长为2厘米的正方形。”

  老师听了,满意地点点头,说:“一共5个,比7个少,更符合题目的要求。真不错,你真会动脑筋!”这时教室里想起了热烈的掌声,有的.同学还向我竖起了大拇指,用羡慕的眼光看着我,看得我真不好意思。我尝到了动脑筋的乐趣

  评注:你真棒!你是一个爱动脑筋,细心分析,活用知识的人。你能在解决问题的基础上选择最佳的方法,这就是智慧。学习就是这样越学越聪明,越学越简单的。在你的数学日记里也看见了你对数学的热爱,老师祝福你能更快乐地学数学。

数学日记 篇9

  今天,我们学了小数点的知识,到了晚上我做了个异常有趣的梦,梦见森林里举行了一场隆重的跑步比赛。

  参加比赛的有猴子、松鼠、毛毛虫。经过1分钟的拼搏,成绩如下:猴子跑了52.3米,松鼠跑了72.8米,毛毛虫爬了1.007米。忽然有人说:“快给我滚开小数点,你长得真像人脸上的.麻子。”小数点生气极了,就走开了。大象裁判开始宣布名次了:第三名猴子跑了523米,第二名松鼠跑了728米,第一名毛毛虫爬了1007米。这时大家都非常惊讶,怎么往常爬得慢腾腾的毛毛虫成了第一名。

数学日记 篇10

  每当我走进校园,眼前就会出现十分醒目的一个牌子,上面写着一句话,那就是在生活中学数学,在生活中用数学。是啊!在生活中我们总也离不开数学,如果不学习数学,就会闹出许许多多的笑话。

  最新的小学数学日记两年前的故事:就拿我两年前发生的一件事来说吧!那天,我起得早,妈妈让我帮她到楼下去买些早点,说完我就带着五元钱下楼了。来到楼下,买了早点,就付了钱。老板说:这些总共是二元五角,我找你二元五角。说完,就把钱交给了我,我见了,连忙说:不对不对!你少给了我一元,应该找我三元五角才对呀!老板听了,傻了眼,犹豫了一会儿,对我说:小朋友,是你算错了,就是找你二元五角呀!我一听,急得争了起来:叔叔,是您算错了,明明就是三元五角嘛!一旁的老板娘见了,用一口带有生气的方言,对我叫道:瞧这孩子,年纪不小了,怎么连最基本的算术都不会!在那儿吃饭的人听了都哈哈哈地笑了起来,我看了看,难过地跑回家,把事情的'前因后果都告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈听了,也笑得前俯后仰,我生气地说:连你们都笑我!爸爸连忙解释道:不是我们爱笑你,这是因为你没理解,没去思考数学中的元角分。那我问你两张五角等于多少。

  一元。

  那两张二元等于多少?

  当然是四元喽!

  最后,我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

  这个笑话,我都不会忘记,它给我一个教训,永远印在我的脑海里。

  同学们,一定要认真学数学,数学可不是那么简单的家伙。学后一定要记着:在生活中学数学,在生活中用数学。

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