数学日记

时间:2022-03-12 03:05:28 数学日记 我要投稿

有关数学日记汇总八篇

  转眼一天又过去了,相信大家这一天里都收获颇丰吧,让我们一起认真地写一篇日记吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编收集整理的数学日记8篇,欢迎大家分享。

有关数学日记汇总八篇

数学日记 篇1

  中午时分,我吃完了午饭,闲着没事做,便拿起了一本名叫《尖子生题库》的书。翻开负数的这一章,看了一下前面的讲解,又翻到了习题部分去做习题。我先看了一下习题,内容虽然多,但非常容易,。心想:”嗨!这也叫做《尖子生题库》呀,这么容易,我闭着眼睛也能把它全作对。”

  于是,我开始做题了,填空题,判断题,我不一会儿就作了两页。到应用题了,我以为会难一些便认真地看了题,一点儿也不难,刷刷,两三下我就写得只剩下一道应用题了。我看了一下题容易容易,不对,不是已经给了速度吗?那这个“+15”和“—15”是用来做什么的呢我思来想去,这简直就是山重水复疑无路啊,我又看了看题,还是不会。这时,我想到了在一本书中看到的一个公式,好像对于这道题刚好对上。我便急忙去把我买的所有关于数学的工具书都翻了出来,找呀找,怎么没有呢?我明明在书上看到这一个公式的,怎么会找不到。事实就是事实,我便翻了翻后面的答案:200÷(35+15)+200÷(35—15)=14小时,为什么用200除以35呢?这时行程问题中的,我便拿起《小学毕业总复习》这本书,翻到有关于行程问题的'这一页,里面有一个公式让我恍然大悟,原来是这样的:它是用路程除以速度等于时间,这些加十五和减十五是加减法而不是正负号。

  数学题真是需要认真的读和仔细的去理解呀!

  看似简单却蕴含着复杂,无论做什么事都要认真,不能小看它。

数学日记 篇2

  今天,我和七、八两个班的同学共同学习了《多边形的内角和》这节知识,虽然多边形的内角和公式比较简单,课本上也出示了一种证明方法,学生理解起来困难不大,作为教师,完全可以用较短的时间讲授公式后进行大量的练习,必竟考试考得是学生对公式的熟练运用,然而,我并没有那样做。

  在课堂上,我引导学生用大量时间对“多边形内角和公式”进行了探究,在归纳了课本证明的方法基础上,我们又类比着将“点选在内部、在边上、在外部”把多边形分成若干个三角形,运用已经证明的“三角形内角和定理”得到“多边形内角和公式”。由此,这一个公式的推导,我们用了四种方法,通过一题多解的练习,学生不但准确理解公式及其推导,而且锻练了学生的发散思维能力、类比归纳能力。这不仅仅是一道题,而是在启发学生遇到问题要从多个角度思考,要主动探究、合作,从一道题中学到更多的知识。

  “知其然,还要知其所以然。”这是从上学期开始学习几何内容之后,我经常告诉学生的一句话,我认为:作为学生,要想熟练的`运用所学知识解决问题,仅靠死记硬背是远远不行的,特别是学习数学知识,不但要牢记知识内容,还要理解知识的推理过程,真正理解一道题的标准是能够把别人讲懂或者独立写出规范的过程。因此,作为学生,应积极主动的在小组中合作交流、在积极举手回答问题,会的同学通过给不会的组员讲题,既能证明自己真正理解了这道题,又能获得老师、组员的信任和称赞,两全齐美,何乐而不为,所以,“帮助别人,快乐自己”应成为每一个同学的人生信条。

  俗话说:条条大路通罗马。意在告诉我们解决问题的方法往往不止一种,我们要尽可能寻求更多的解法,多一种方法,多一层理解,在此基础上,再选用最好的方法,走最近的路,才是通向“罗马”的捷径。

数学日记 篇3

  当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来,作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神,不断地努力学习,更新头脑,大胆创造。将近两年的摸索与实践,也有不少收获与体会。

  《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”我于20xx年9月参加伍家岗区第一批课程改革实验,当时担任一年级三个班的数学教学工作。“如何让一年级的学生入学伊始,就能体会到数学无处不在,对数学感兴趣呢?”我想到了“数学日记”这一切入点。让学生把在自己生活中所发现的数学知识,提出的数学问题,应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来,这就是数学日记。从一年级下学期开始,我尝试指导学生写数学日记。20xx年9月,我又担任五年级数学教学工作,在五年级学生中也开始尝试训练,均收到了显著的效果。学校命令,接我原班的数学教师把“数学日记”坚持下去。目前,在各级领导的肯定、支持与关怀、指导下,“数学日记”已在我校全面铺开,对教师的教,学生的学都大有裨益。

  一、从数学教学评价体系的改革来看,有助于多元教学评价方式的形成。

  在作业中增加数学日记这样的形式,有利于学生各方面素质的全面发展,并加深对数学的情感。例如:在五年级学习了“数据的收集与整理及统计”后,我就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。有的学生调查了家里一周的支出情况;有的调查班上学生喜欢吃什么水果;有的调查家里一月用水电的情况等写成一篇篇数学日记。有的同学写到:家里一周的开支真不少,看来还是要勤俭节约呀。有的说家长在自己身上花销这么多,父母真辛苦呀,我一定要好好学习,

  以后好孝敬他们。还有的说家里每天可以把洗脸的水冲厕所,浇花等,可以节约不少水……

  这样的作业提供了学生自我建构知识的弹性空间,增进了学生对学习的参与程度,激发了学生创造和自我评价的动机,教师也可以从这一侧面来评价学生的数学情感和学习态度。

  二、从学生的角度看,有利于学生更好地进行数学学习。

  1、有利于积累丰富的感性经验,培养数感,激发学习的主动性。

  新的数学课程标准教材,都十分强调数学与现实生活的联系,写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学,而生活中的数学无处不在,学生通过自身的观察、发现、记录,越来越体会到数学与自己生活的紧密联系有利于积累丰富的.感性经验,从一年一班丁艳的这篇日记就能看出:今天中午,我和爸爸妈妈去超市买东西。我买了一个篮球用去了9元钱,买牙刷用了2元,买毛巾用了1元。买篮球用的钱比牙刷用的钱多一些,买毛巾用的钱比买牙刷用的钱少一些,买篮球用的钱比买毛巾用的钱多的多,买毛巾用的钱比买篮球用的钱少的多。

  学生把自己在日常生活中发现的数学知识,解决了的数学问题写在日记上,读给老师,同学听,让大家分享他发现,探索的喜悦,当他得到掌声时,他也获得了学习的自信心,学习也就更主动了。下面的这篇苏光辉写的日记,虽然显得稚气十足,但足以看出学生对数学的热爱。“今天我和爸爸去超市买东西,看见一条毛巾5元1角钱,一支铅笔6角2分钱。爸爸问我一共要了多少钱?我说:“一共要用5元7角2分。”爸爸说:“你算的很对。”我高兴极了。

  学生通过写数学日记,开始养成用数学的角度观察生活的习惯,为数学学习积累了丰富的感性经验,有利于数感的培养,在必要的时候,调动自己的实际体验,用自己独有的思维方法进行思考,迸发出智慧的火花。

  2、写数学日记,促进思维条理化,培养学生的观察能力和应用数学的能力。

  写一篇数学日记,就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程,将思维用语言清晰表述出来,也是能力培养的一个重要方面,例如五年级的许婉莹同学在学习完《长方体的表面积》后,回家找来硬纸板,做了一个没有盖的长方体纸盒,她将做的材料,步骤与过程清楚地一步一步记录下来,不但巩固了对长方体表面积这一知识点,而且提高了有序思维的能力,促进学生思维更加条理化。

  三、从教师的角度看,有利于教师改进自己的教学。

  本学期,我在讲《体积与体积单位》一课时,将石头、沙、水等实物带进课堂,通过实验,让学生领会“物体所占空间的大小”这一知识点。课后我发现好多学生把这节课的感受写进数学日记中,对实验这一环节尤其印象深刻,这对我今后的教学形式无疑指明了方向。我通过反思学生的日记,从中发现问题,制定改进措施的过程也提升了我的数学专业素养。数学日记这个载体作为课堂教学的延伸,能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光点,培养学生的创新能力。

  四、数学日记能加强师生之间的沟通,促进师生有效互动。

  数学教师与学生接触的时间比不上语文老师,“日记”就像一个万花筒,折射出了孩子的学习轨道、性格特点,增进师生互动效果,孩子们曾在日记中写到:今天的数学课真快乐!老师谢谢你!把数学课上得这么生动。透视其中,我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意,感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣,同时增强了我作为老师的服务意识,更加尊重学生了,更加重视自己的情感投入了。

  当然,“数学日记”在实践中,往往也会有千篇一律,完成任务应付等现象,归根究底,还是因为学生无话可说,不知写什么等,面对这种情况,加强指导显得十分必要。对于数学日记,我认为可以分以下几种情况来指导:

  (一)指导学生结合教学内容写。

  小学生的水平有限,教师在安排和设计计划时,起点不要过高,要考虑学生的实际能力和水平,做到循序渐进。我引导他们可以根据近来学的内容写。

  如在教学“上、下、左、右、前、后”方位后,要求学生举生活一例,用到这些方位术语,学生写道:我坐在第八组,我的前面坐的是黄华,后面坐的是吴远勇,左边坐的是朱崇超,右边坐的是吴城城。

  另一位同学写道:今天的天气很好。我和爸爸、妈妈去和平公园骑健康快车。爸爸租了一辆。我发现这辆自行车和一般的自行车不一样,它可以一家人骑,因为它有3个座位。爸爸坐在前面,我坐在中间,妈妈坐在后面。我开始很紧张,骑着骑着我就放松了。一阵风吹到脸上很凉快。啊,我真想下次再来骑。

  又如在学习完“长方体、正方体体积”后一课,让学生思考,碰到一个不规则的物体,能不能借助长方体或正方体测量出它的体积呢?很多学生动想出了很多好办法,有的利用水,有的利用橡皮泥,有的利用长方体的容器测出了鸡蛋,乒乓球,石块等的体积,并写出了一篇篇精彩的数学日记。

  为了学习“约数、倍数”一单元,为了防止学生感到枯燥,我给每个学生编一个号码,整个单元伴随着他们,学习每个知识点时,都想想自己的号码,学生写成了一篇篇“我的号码与数学”的日记。我的号码是23号,我的约数只有1和我本身,我的倍数有46,69等,但是我们班上只有51个同学,所以我的倍数朋友在班上只有46一个,太少了。吴昊真幸福,班上所有的同学都是他的朋友,因为他是一号啊,每个人都是他的倍数朋友。学习了质数与合数后我才知道,原来我是一个质数。余老师说这一个单元很枯燥,可我觉得有趣极了!

  (二)提倡学生记录下自己的真实感受。

  可以写预习或复习时的疑问与体会,可以写自己课堂的得失,以及自我评价。(举例)学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼,学生把学习数学的心理体验在日记中表达,让老师,同学了解,让学生的心理得到释放。

  (三)帮助整理所学的知识。

  一个单元结束后,学生的理性知识较多,感性知识积累不够,我指导学生将本单元的知识点疏理,采用与众不同的形式呈现出来。有的学生绘制知识结构网络图,有的学生对知识点进行对比等等。(举例)这在高年级学生学习中收到了很好的效果。

  (四)记录一种学习方法,推荐给其他同学。

  在学习数学活动中,学生不断获取新的知识,并把它纳入已有的知识构建中,在过程中又许多方法要探索和选择。通过数学日记可以把探索选择方法的过程写下来,并推荐给其他同学。例如(汪洋)

  (五)记课外学习的收获与体会.

  学生获取知识的渠道,如果只限于课堂,就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识,我鼓励他们把从网上查的,书籍上找的,从长辈那里学到的各种知识记录下来,通过交流让全体同学共享,培养学生研究数学的兴趣,同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。

  走进新课程后的今天,,“数学日记”作为一种学习方式,已逐渐被我校的广大学生和家长认可。我欣喜地发现让学生写数学日记,提高了学生对数学来源于生活的认识,唤起了学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣远比在书本中“咬文嚼字”学得更生动,更深刻。日记中那文字里洋溢着的一股股浓浓生活气息,给我的数学教学送来春天的新绿,道出了孩子们心灵的絮语,这正顺应了古语:操千曲而后晓声,观千剑而后识器。……总之,数学日记这一数学作业的创新形式,将数学知识融于了学生的生活,让学生体会到了生活处处皆数学。当然《数学日记》还是一个新生儿,还值得我们进一步探索。

数学日记 篇4

  同学们,你在电视上看过江苏卫视的趣味答题栏目“一站到底”吗?它可是有趣极了!看着都迫不及待地想要试一试。

  现在,每周五和周日,仁华数学也照着“一战到底”的形式举办了益智数学游戏——“决战到底”!我毫不犹豫地报了名。前段时间,我被仁华数学邀请参加初赛,我真是兴高采烈!马上赶往了仁华数学。

  游戏规则是:11位小朋友为一组,其中一人为擂主,有一次免答权,可以挑选留下的10人中(也就是挑战者)任何一人为竞争对手。两人轮流答题,如果22秒之内挑战者回答不出为输,自动下台,擂主在挑选下一名挑战者。相反,如果擂主答不上来,那么挑战者上升为擂主,由新擂主可以挑选留下的挑战者为对手!总之,看谁是站到最后的第11人!他便可以挑选礼物台上的任何礼物,而其他选手只能拿到纪念品!好激动,好刺激哦!

  比赛开始了,擂主自我介绍后开始选竞争对手了,只见他的眼睛像搜寻食物一样四处瞟,却迟迟犹豫不决,拿不下主意。看到我的时候,我好紧张哦,该不会选我了吧?幸亏不是我,而是一名小女孩。他们的实力都好强!两人不相上下,我们连连叫好。看他们的眼神,如同火星撞上了地球!争了几个回合后还没分出谁胜谁负,主持人手里的题都快用光了。但擂主最终有一道难题没做出来,下场了。

  又经过几轮,赛场的选手们真有趣,一会让我们哈哈大笑,一会让我们激动万分。气氛慢慢不那么紧张死板了,变得活跃起来了。

  啊!终于轮到我了。我很紧张地走上台,自我介绍完后,场下响起了热烈的掌声,我自信起来了,紧张的感觉也小时地无影无踪了。我邀请的啦啦队也为我加油助威,我更加自信了!擂主先答题,结果这道难题难住了她,我便不战而胜,成为擂主!接下来我四处搜寻,找谁好呢?嘿!那个男孩傻呆呆的.,就选他!哎,可是俗话说的好,人不能貌相。他的实力好强,遇到难的题他都做出来了。我在心里暗自佩服,同时自己也有点紧张了。有一题是这样的:1256789,打一成语。咦,这是什么?我的一次免答权也用了,怎么办?正在我苦思冥想的时候,时间到了。我很遗憾的走出赛场,到观众席上。

  虽然我没有当上擂主,但这次的活动给了我一个展示自我的平台,给了我一个锻炼的机会,让我变得在陌生人前不怯生,淡定自信。更重要的是,这次的比赛让我明白了一个道理:数学是用在生活中的,培养我们的细心,并不是用来考试和比赛的,要享受数学带给我们的乐趣!

  这个活动太好了!不仅让我们用自己的劳动换来奖品,又让我们在一起开心地比赛,一起玩,还让我们明白了许多道理。明年在举办这样的活动,我一定还会报名参加,成为擂主的!

  附:

  亲爱的朋友,你们想试一试吗?下面,我把其中一些题公之于众,你也可以大显身手哦!看一看,你能否一战到底?

  1、13个同学排成一队做操,小花的左边有9个人,小花的右边有几个人?

  2、把一根木头锯成2段要2分钟,锯成3段要几分钟?

  3、一个数,去掉末位是40,去掉首位是3,求这个数。

  4、设1=5,2=15,3=215,4=2145那么5=?

  5、你能用4个3表示出111吗?该怎么做呢?

  6、4个数字“8”,如何使它等于17?

  7、在一条长24米的走廊两旁每隔3米插一面彩旗。如果头尾都插,一共要插多少面彩旗?

  8、每隔1分钟放1炮,10分钟共放多少炮?

  9、一口深5米的枯井,一只在井底的蜗牛每天白天向上爬2米,晚上向下滑1米。请问:蜗牛几天后能爬出枯井?

  10、蜗牛从24厘米深的杯底往上爬,每爬6厘米要用3分钟,然后停2分钟。问:蜗牛从杯底爬到杯口要用多少时间?

  11、12345609,打一成语

  12、1256789,打一成语

  13、1+2+3 ,打一成语

  14、333 555 ,打一成语

  15、5 10,打一成语

  16、 9寸+1寸=1尺,打一成语

  17、盆里有6个馒头,6个小朋友每人分到1个, 但盆里还留着1个,为什么?

  18、一根绳子,对折后再对折,然后从中间剪剪开,想一想,剪开后变成了几段?

  19、有一筐桔子,连筐共重124千克,卖了一半桔子后连筐共重64千克。问一筐桔子和一个筐各重多少千克?

  20、一台机床重2吨,现有15台这样的机床,如果用一辆载重为5吨的卡车把这些机床运到码头(每台机床不能拆开),至少要运几次?

  21、小丽前不久刚参加了一次游泳比赛,集会那天,她和参加比赛的所有运动员都亲切地握了一次手,表示友谊。小丽记得当时一共握了五十次手,那么你知道参加比赛的运动员一共有多少名吗?

  22、最大的七位数比最小的六位数多( )位。

  答案:1)3个;2)4分钟;3)43;4)5=1 ;5)333divide;3=111; 6)8+8+8divide;8 ;7)18面;8)11炮;9 )18分钟;10)4天;11)七零八落;12)丢三落四;13)接二连三;14)三五成群;15)一五一十;16)得寸进尺;17)一个小朋友连馒头和盆一起拿走;18)5段;19)120千克 4千克;20)8次;21)51名;22)1。

  亲爱的朋友,您一战到底了吗?您一定也喜欢这种既新鲜又刺激的益智数学游戏吧!

数学日记 篇5

  小熊在山村中开了家水果店。苹果1粒0。8元,西瓜一颗3。2元。

  山村中的小鸡、小猫、小狗等都往小熊店里来来往往,络绎不绝,热闹非凡。

  小猫说:“我买苹果6粒,一粒是0.8元,6粒就是4.8元,我给你10元,你找我5.2元。”小狗说:“我买西瓜3颗,3.2×3=9.6元。”小熊忙得乱七八糟,只好连声说道:“好,好,好。”

  忙了好一阵子,终于可以安静安静了。

  不料,狐狸来了,说:“我买20粒苹果,20颗西瓜。为了方便,我们就算苹果和西瓜平均数2元。合起来是40元。”

  小熊算了算,好像不止40元。还拿来计算机算一下,应该是80元,少了40元呀!

  小熊和狐狸不停地争论,还是拿不定主意。他俩便去找山羊伯伯。

  他们找到了山羊伯伯,把事情的来龙去脉一五一十地告诉了山羊伯伯。只见山羊伯伯语重心长地说:“其实你们都上了平均数的当了。”后来,山羊伯伯便一点一点地告诉小熊和狐狸怎么算。

  原来,应该用乘法分配律,将苹果的`单价加上西瓜的单价再乘以它们总数量:(0.8+3.2)×20=40(元)。

  小熊和狐狸这才恍然大悟,数学在生活中有这么大的用处,以后应该好好学习数学了。

数学日记 篇6

  苏羽和我从操场回来往教室走,阿龙、阿来、阿康在楼梯间。

  “嘿嘿,羽哥、风哥,待会儿数学测验拜托你们多多帮忙呀!要是考不好,我爸妈肯定会打我一顿的。”他们非常慌,说话非常诚恳。

  我和苏羽眉头微皱,我笑了笑,没说话,苏羽说:“加这次第三次了,你们也不能老抱着我和小风啊,平时你们要多做题,多听讲,一周只有一次数学测验,剩下的六天你们就要多用心了。”

  “是的,是的,你说得对,我们以后多注意。”他们连连答应:“你看这测验的事?”

  “行吧,我写完了就给你们。小风,你呢?”

  我笑道:“可以啊,阿康就交给我吧。”看着这几个难兄难弟,大家都是同学,关系又挺好,实在不忍心他们回家挨打。他们一般不会要我们帮忙,这次应该是他们爸妈很生气了。

  试卷发下,从前往后一个个传。平时温和的'老班变得格外严肃,眼神闪着寒光,时而站于讲台扫视全局,时而在走道来回监督,时而凑到我们耳边看解题过程。

  测验对大家来说早已是家常便饭,我认为它就是一场有趣的游戏,刺激精彩,充满悬疑。我仿佛是一位置身于魔窟的勇士,不断地披荆斩棘,横扫千军,而最后的得分就是宝藏。我先把卷子粗略看了一边,解题方法基本浮现脑海,感觉第一关一道道选择题全是虾兵蟹将,很轻松地就能拨云见日,无异于送分;第二关一道道填空题也尽在掌握,绝大多数是老班讲过的内容。时光一分一秒地流过,我细心计算,稿纸上的过程越来越多。一节课结束,“重头戏”解答题仅剩下最后两道——暴君与主宰。我目光凝重,调整呼吸,看清每一截数据和文字……克星降临,倒数第二题我竟然读不懂,题目看了一遍又一遍,就是不清楚它到底暗示什么。我感觉自己进入了一座迷宫,根据最贴切的线索,眼前竟出现了三条路,而真相只有一个。我攥紧拳头,犹豫不决,感觉思路都很合理,心里却不踏实,只好先把前面的答案简单地写在纸上折好,等老师背对着我,转到阿康那儿去。有了它,阿康过90应该轻轻松松。

  交卷后,我叫苏羽来走廊:“真没想到倒数第二题比最后一题还猛。”

  苏羽皱着眉:“你看到了几条路?”

  “三条,选了最有把握的那条。你呢?”

  “四条。”

  听后,我心里咯噔一下:“那你估计对了。”

  雨过天晴,轻淡温暖的阳光好久不见,难得出勤,想要消散笼罩着校园的薄雾,但烟雾却越来越浓。

数学日记 篇7

  今天,我准备写数学日记,在考虑了几个题目之后,我决定以一次性筷子的浪费为题。

  在我查了资料之后,我发现我国每年消耗一次性筷子450亿双左右,而3000双一次性筷子等于一棵20年的大树!那么一年就需要砍伐45000000003000=15000000棵树,而一棵树每天平均吸收二氧化碳为约5023克,一年就是5023X365=1833395克二氧化碳,那15000000棵树一年可以吸收15000000X1833395=27500925000000克二氧化碳,也就是275009.25吨二氧化碳,再加上生产加工时的`碳排放,这是一个多么恐怖的数字呀,因此,我希望大家能少用一次性餐具。

数学日记 篇8

  写数学日记就像写文章一样,选材很关键,要有新意,视角要独特,小学频道为大家提供了数学日记有趣的数学课,供大家参考。

  这节是数学课。王老师举起粉笔,她并未像以往一样,在黑板上龙飞凤舞的`写着熟悉的乘除法和小数点,而是把语文中的“a”、“b”、“d”搬到了黑板上。我仔细打量着王老师,她的衣服穿的和平常一样朴素,头发也梳得整整齐齐,并没有哪根筋不对啊!那为何她今日却如此古怪?

  哦!原来王老师要教我们“加法交换律”:a等于一个加数b,b等于另一个加数,c等于和。例如:a+b=b+a,怪不得她今天这么古怪,看来“大千世界,无奇不有”,这句话得改成“大千数学,无奇不有”喽!哈哈!

  这就是为大家提供的数学日记有趣的数学课,希望能够对大家有用,更多相关内容,请大家及时关注!

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