数学日记

时间:2022-03-02 15:58:06 数学日记 我要投稿

【实用】数学日记汇总十篇

  不知不觉中一天又要结束了,相信大家都有不少体会吧,是时候抽出时间写写日记了。那么日记有什么格式呢?下面是小编为大家收集的数学日记10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【实用】数学日记汇总十篇

数学日记 篇1

  昨天下午,我和几个朋友一起去三湖连江划船。

  开始,我们笔直向南走,到湖中心的那个岛上后就开始大吃大喝,船便随着波浪向南飘去,等我们吃完了,船也飘了几十米了,我们赶紧向北面划,结果差点碰到水草,后来,我们向西北转弯时,差点撞船,但有惊无险。最后,我们笔直向北靠岸时,差点搁浅。

  我想:老天爷真是的.,连个好点的结局都不给,气死我了!

数学日记 篇2

  记得有一次,妈妈为了巩固我学过的长方形正方形的知识,特地出了一道题:“把两个长8厘米,宽6厘米的长方形拼成一个大长方形,这个大长方形的周长可能是什么?”

  我拿出一张草稿纸,先画出了这样的.图形:计算到的周长是:4X8=32(厘米)2X6=12(厘米)32+12=44(厘米),我马上对妈妈说:“我算出来啦!等于44厘米”。可妈妈说:“还有一种办法呢。”于是我又在草稿上画了起来。哦,原来还可以这样拼,周长就不一样了,2×8=16(厘米)4×6=24(厘米)16+24=40(厘米)。

  看来妈妈又该对我说:“思考问题一定要认真啊!”

数学日记 篇3

  每当我走进校园,眼前就会出现十分醒目的一个牌子,上面写着一句话,那就是“在生活中学数学,在生活中用数学。”是啊!在生活中我们总也离不开数学,如果不学习数学,就会闹出许许多多的笑话。

  就拿我几年前发生的一件事来说吧!那天,我起得早,妈妈让我帮她到楼下去买些早点,说完我就带着五元钱下楼了。来到楼下,买了早点,就付了钱。老板说:“这些总共是二元五角,我找你二元五角。”说完,就把钱交给了我,我见了,连忙说:“不对不对!你少给了我一元,应该找我三元五角才对呀!”老板听了,傻了眼,犹豫了一会儿,对我说:“小朋友,是你算错了,就是找你二元五角呀!”我一听,急得争了起来:“叔叔,是您算错了,明明就是三元五角嘛!”一旁的老板娘见了,用一口带有生气的'方言,对我叫道:“瞧这孩子,年纪不小了,怎么连最基本的算术都不会!”在那儿吃饭的人听了都“哈哈哈”地笑了起来,我看了看,难过地跑回家,把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈听了,也笑得前俯后仰,我生气地说:“连你们都笑我!”爸爸连忙解释道:“不是我们爱笑你,这是因为你没理解,没去思考数学中的‘元角分’。那我问你两张五角等于多少。”

  “一元。”

  “那两张二元等于多少?”

  “当然是四元喽!”

  最后,我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

  这个笑话,我都不会忘记,它给我一个教训,永远印在我的脑海里。同学们,一定要认真学数学,数学可不是那么简单的家伙。学后一定要记着:在生活中学数学,在生活中用数学。

数学日记 篇4

  今天,我和妈妈来到了超市。我们先去买面包,牛角包5元,肉松包7元,香肠包9元,我们买了两个牛角包,一个肉松包和一个香肠包。妈妈问了问我:“这些加起来一共是多少元呀?”我想了想:2x5+7+9=26元,便回答妈妈:“一共是26元。”

  接着,我们去买饮料,我们买了四瓶冰红茶和一瓶可乐,一瓶冰红茶是4.5元,一瓶可乐是2元,那么就是:4.5x4+2=20元,我们还买了一些零食,我们买了两包薯片,三包饼干,两桶口香糖,薯片7元一包,饼干14元一包,口香糖3元一桶,那我们一共要给:2x7+3x14+2x3=62元。

  我们又来到了被子区,准备买一个床具四件套,我们看了一下,枕头套两个是24元,被子套是45元,床套是43元,而四件套的售价是:105元,妈妈跟我说:“你算一算,单件买和四件套哪个便宜?便宜多少?”我想了一想:24+45+43=112元,而四件套是105元,112-105=7元。我回答妈妈:“四件套便宜,便宜7元。”妈妈说:“没错,让我们买四件套吧。

  到柜台付钱的时候,妈妈问我:“你还记得今天买的东西一共多少元吗?”我想了一想:我们买了两个牛角包、一个肉松包、一个香肠包、四瓶冰红茶、一瓶可乐和一个床具四件套,一共是:26+20+62+105=213元。我回答妈妈:“一共是213元。”付完钱后,我们就高高兴兴的'回家了。

数学日记 篇5

  伏在窗台,恰巧长到窗口的树枝触手可及,欲伸手摘下一片树叶,却不料,刚一碰到那片泛黄的叶子,它就飞走咯……条件反射再试图去抓住它,可是,只感觉叶子边缘划过我的指尖,掉落……

  我,越变感伤,明天就要考试啦!如今,连一片叶子也无法青睐我,真的'好害怕……如果我没有达到目标成绩,是否真的该像我承诺的一样,滚出我们家。妈妈端来的热牛奶,突然也显得那么虚伪。

数学日记 篇6

  今天,我们全班同学都异常的激动,那是因为吴老师告诉我们今天的数学课,会有媒体来拍我们。我想:今天的数学课我们大家一定要认真听讲啊,媒体拍了去都是要在电视上播放的,我们一定不能让我们的学校出丑啊!

  时间慢慢的过去了,到了是我们最激动也让我们最紧张的`时刻了。我们为了隔除噪音,就到了“不透音”性能最好的教室——录播教室去上课。我们一进去之后就坐得笔挺笔挺的,身为数学课代表的我,也为了让大家马上安静下来,拿起数学书开始领读了起来。

  马上,我们就开始上课了。媒体一直在我们的身后拍摄我们,搞得我们一直很紧张。我总是觉得好像“有人举枪瞄准着我的后心窝”似的。但是因为吴老师生动的讲解,我的“恐惧感”慢慢的就一点一点消退去了。

  不知怎么的,可能是因为我们班同学的“心理原因”吧。我们大家都很认真的在听着吴老师给我们讲那些生动有趣的知识。到了回答问题的时刻了,我们大家马上就情绪高涨,大家都踊跃的举手发言。我突然看见,卢哲瑜竟然还在举手的时候站了起来。这时我真想“一脚踹死他”,因为他这样做,很容易让其它人认为我们学校上课都很没规矩的!

  终于到了下课的时间了,我们都终于舒了长长的一口气。这时我想:啊!真希望我们学校不要在电视机面前出丑啊!

数学日记 篇7

  5月6日 星期六 阴

  五一小长假,爸爸妈妈带我去西安玩,碰巧舅舅从外地出差回来,请我们出去吃饭。

  舅舅带我们来到一家特色酒店,在等待上菜的这段时间里,我觉得很无聊,于是到大厅里转悠,这时我发现了有趣的东西——鱼缸。

  酒店里一共有三个大鱼缸,里面养着五颜六色,各式各样的金鱼,这个我认识,叫狮子鱼、亲吻鱼;这个我也知道,叫珍珠马甲鱼、墨龙睛……我大呼小叫地说着。“小朋友,你对鱼还挺在行的嘛。”不知什么时候经理叔叔站在了我身后,“哪里哪里,我只知道一点点。”我摸摸脑袋,有点不好意思。

  “本来这些鱼是养在一个缸里的,后来越来越多,有135条了,一个缸实在养不下,这才分到了三个缸里的,我也没注意分配,后来有人告诉我,第二个鱼缸里比第一个鱼缸多5条,第三个鱼缸里比第二个鱼缸里少7条,你知道三个缸里各有多少条鱼吗?”叔叔笑着说。

  “叔叔,您考我呢!您给我点时间,让我试试吧!”经过认真思考,反复推敲,我确定了解题思路: 因为第一个鱼缸和第三个鱼缸里的金鱼数量都比第二个鱼缸里面的少,所以把缺少的数量加上,这样三个鱼缸里的金鱼数量就相同了,又知道金鱼的.总数是135,因此(135+5+7)÷3=49(条),49条就是第二个鱼缸里金鱼的数量,由此可以知道,第一个鱼缸里有49-5=44(条),第三个鱼缸里有49-7=42(条)金鱼。

  “叔叔,叔叔,我知道了,第一个鱼缸里有44条,第二个鱼缸里有49条,第三个鱼缸里有42条。”我欣喜若狂地说。“答对了,小朋友,真聪明!”叔叔举起大拇指说。我心里也美滋滋的。

  生活中处处有数学,只要我们留心观察,细细体会,它一定会给我们带来无限乐趣。

  

数学日记 篇8

  有一天早上,两只小刺猬出去玩,一只叫亮亮,一只叫皮皮,他们看见路边的草地上有许多的草莓,他们想把草莓运回家,可是草莓太多了,有99个,一下子运不完,亮亮说:“皮皮,我们还是一趟一趟的`运吧!”皮皮说:“好呀!”他们就一点一点的运草莓了。

  亮亮运了32个草莓,皮皮运了24个草莓,他们两个一共运了56个草莓,草地上还有43个没有运,第二次,亮亮和皮皮又来运,亮亮运了20个,皮皮运了23个,把草莓运回了家。皮皮说:“亮亮,我们今天收获很大!”亮亮说:“我们今天表现很好!”

数学日记 篇9

  让学生以日记的形式描述他们发现并挖掘出的身边的数学问题,是学生数学学习经历的一种有效拓展。数学教学的本质是让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活,解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,并建立良好的进一步学习的情感,所以很有必要把学生的现实生活和数学学习紧密联系在一起。笔者认为指导学生写数学日记是引导学生进行研究性学习的一个很好的方法和途径,也是一种新型的师生交往方式,这是一个很新颖的研究课题。

  一、撰写数学日记的意义

  1.培养学生发现、分析、解决问题的能力,发展学生的自主性和创造性。学生的学习活动是基于发现问题、解决问题的一种活动,数学日记的撰写能有效地增强学生的问题意识。数学日记可以不拘泥于课本限制,也不受教师的束缚,是学生综合运用自己的数学知识,大胆进行尝试,能够独立对问题进行探究所完成的。它有助于培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力,发展他们的独特的个性。

  2.培养学生动手实践能力,提高学生学习数学的兴趣和热爱生活的情趣。在小学数学教学中开展写数学日记的活动,需要学生进行大量的动手实践,心理学研究表明,这样的`活动能开启学生心智,发挥学生学习数学的潜能。由于知识的获得是学生自己努力探求的结果,因此它能让学生充分体验成功,有利于学生对数学产生浓厚兴趣。

  3.帮助教师了解学生数学学习的情感,有利于教师反思教学,改进教学。教师可以在学生的文章中看出学生对数学学习的态度、信念、挫折感和成就感,在了解学生的基础上去反思和改进自己的教学行为,进行师生之间相互信任的交流,建立友好的师生情感。

  二、数学日记的类型

  1.一道数学题的解答。主要是学生对某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法。(包括一题多解)如:书后的思考题,奥数题,老师或家长布置的智慧题,数学刊物杂志上的挑战题,平时自己在做题是遇到的有一定难度的题目等。学生通过对这些问题的解决,不但发展了思维,而且还体验到一种强烈的成就感,这对他以后数学的学习将是一个巨大的动力。

  2.用数学的眼光去分析现实问题。主要指学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题,获得一种理性的思考。比如,有学生写道:如果每人每天节约1克水,那全国13亿人口每天可以节约1300吨水,发出了“人人节约一滴水,沙漠也能变绿洲”的感慨!还有学生写道:如果每个去银行储蓄的人每次都能为“希望工程”捐1角钱的话,全国那么多储蓄点捐到的钱可以资助多少贫困学生实现上学的梦想呀!学生能从这些角度通过数学的计算去思考社会意义,它的价值就能远远超过数学研究的本身。

  3.生活中的数学问题。主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣并有亲身体验的的有关数学的情景记录。写这种数学小论文的题材特别多,比如有学生写到了人民币为什么只有1元2元5元而没有3元4元6元7元8元9元的?这些生活中每天要经历的很平常的事,但学生一旦用数学的眼光来观察和思考这些看似平常的生活问题,就在数学和生活之间架起了一座桥梁,能够感受到生活中处处有数学。

  4.课堂上的数学问题。主要指学生在课堂数学学习过程中自己的一些思考和发现。这对学生数学学习非常有帮助,比如学习画三角形高的时候,书上介绍了锐角三角形和直角三角形的三条高,而钝角三角形只介绍了一条高。有位学生课后通过自己的思考和尝试,画出了钝角三角形的另外两条高,在得到老师的肯定后,欣喜万分,连忙写下了“我发现了钝角三角形的另外两条高”这篇数学日记。

  5.数学实践活动中遇到的问题。主要指学生通过自己亲自动手实践,在实践活动的过程中产生的疑惑,获得的启示和得到的结论等。写出自己在动手实践过程中的想法和体会,就会让学生觉得其乐无穷。

  6.数学童话。主要指学生发挥丰富的想象力,用童话的形式来记录他眼中看到的数学世界。这是语文学科和数学学科一种很好的整合,那种独特的视角,生动的语言描述,让老师耳目一新。

数学日记 篇10

  今天上午,我学完游泳回到家,妈妈说:“我们来作个数学游戏吧!”

  妈妈告诉我说:“你已经学过钟表的知识了,就做个钟表知识的游戏。”游戏规则是这样的':小方家的钟除了几点敲几下外,每半点也敲一下。比如说:0点半敲一下,1点种敲一下,一点半敲一下,两点敲两下,两点半敲一下……照这样下去,从夜里0点开始,几到白天中午12点钟,在这12个小时之内时钟共敲了多少下?

  我第一次算,粗心大意算成了九十一。

  我第二次算,我是这样算得:去掉整时,半小时就有十二个,加起来就成了12;从一加到十用了凑十法,一加九等于十,二加八等于十……等于55,是高斯定律。55+12+11+12=90。我算出要敲90下,对了,我很高兴!

  在日常生活中也有数学,我觉得数学很有趣。

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