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二年级语文日记

时间:2022-04-06 13:44:41 语文日记 我要投稿

二年级语文日记模板汇总10篇

二年级语文日记 篇1

  教学目标:

二年级语文日记模板汇总10篇

  知识:识字13个,写字6个。

  能力:通过观察,了解日记的写法。自主识字,培养识字能力。

  情感:通过阅读,知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。

  教学重难点:

  重点:识字。了解日记的写法。

  难点:自主合作,了解日记的'写法。

  教学准备:

  图片、课件

  教学时间:3课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.冬天到了,你们知道小动物们是怎样过冬吗?

  2.小松鼠是怎样过冬的呢?小松鼠写了几篇日记,把它过冬经过记录下来了,今天我们一起来读一读松鼠过冬日记。(板书课题)

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1.初读课文,自学生字。

  2.小组交流识字方法。

  3.全班汇报。针对重难点字进行指导。

  4.卡片检测识字情况。

  三、学习课文

  1.自由读课文。看看课文写了几天的事情?这三天各代表了什么季节?(师板书)

  2.教师带领学生学习第一篇日记。完成表格。

  A读文,这是什么季节?你从哪些景物看出来的?

  B学生读出相关句子,师板书。

  C在这个季节里,小动物们在干什么?(师板书)

  D有感情地朗读课文。

  3.引导学生观察表格。指导学生从几个方面自学。

  4.小组合作学习2、3两篇日记。圈圈画画,一起填表。

  5.汇报。

  6.有感情地读课文。

  7.自由读课文,看看今天的学习你对松鼠和他的朋友过冬有了哪些了解?为什么会有这么细致具体了解呢?(日记)

  四、指导如何写日记

  1.自由读课文,看看三篇日记在格式、内容上都有什么特点?

  2.写日记有什么好处?

  3.小组讨论:今天有什么事情让你印象深刻。说一说。

  4.仿照日记示例口述日记。

  五、指导书写

  1.描写。注意发现问题。

  2.挑写一个字。

  3.指名上前展示,大家评议。

  六、作业

  1.誊写字词。

  2.读课文。

  3.选作:

  A查找资料,了解更多的有关动物过冬的知识。

  B口述一篇日记,家长协助记录。

  C试着写一篇日记。

  和:板书设计

  松鼠日记 (日期、天气)

  季节 天气 景色 动物

  秋天 叶落、风吹、天冷、草黄 刺猬做窝、松鼠晒蘑菇

二年级语文日记 篇2

  20xx年9月21日 星期日 晴

  我的'周末生活丰富多彩。

  星期五晚上到星期六早上完成老师留的作业,作业有点多,有点简单,我就是不想做。我每天练习跳绳,就是一分钟达不到100个。我有时候游泳、画画、弹琴、练武术、跑步、跳远、翻跟头、下棋等。

  我还想周末的时间再长点,那样我就可以做实验、玩、研究问题、发明出东西,还可以帮妈妈干很多活,妈妈就不那么累了。

二年级语文日记 篇3

  我家住在天津市河东区郑庄子秦家胡同39号,这是一个充满欢笑的家。

  我、爸爸、妈妈住在这里。爸爸是青岛啤酒的`代理商,不管他每天有多辛苦,一定要陪我玩。妈妈开了个小超市,可她还是我的”保姆“。我是家里的小宝贝,他们非常疼爱我。

  我爱我可爱的家。

二年级语文日记 篇4

  上完课后,我自己静静地坐在位置上,一句话也难得说,是什么缘故恐怕自己一时也说不出一个所以然。应该说,整节课师生之间的互动得到了充分的表现,经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变,学生的个性得到了充分的飞扬,自主意识更是得到了充分的体现,这在课堂上展示得非常丰满。课堂上,我能尊重每个孩子的人格,保护他们的自信心和自尊心,让他们有表达的.欲望,并能积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  可是,另一个问题又摆在了我们眼前。在学生兴趣被激起的同时,如何进一步关注学生课堂学习状态?关注每个学生的发展呢?在课堂上,有个别孩子在做着与学习无关的事情,是授课内容不精彩?还是老师讲课方式单调?我陷入了沉思……看来,我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的距离,教师课堂把握不足,因而未能及时组织课堂纪律。更为要命的时,在当时气急败坏的情况下,连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。总之,一堂课下来,给我留下了诸多的遗憾!在各位老师的评价中,这是一节不错的课堂教学。至于自己所上的课怎样呢,我一时也说不清,只是它没有我想象中的好。

  我认为,一堂成功的课,虽有许多因素组成,但有两大方面非常重要:一是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流等;二是学生得到了什么?如知识、能力、情感、态度、价值观等。只有做到这两点,课堂才会成为学生享受快乐的场所,才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。

  而学生在这节课所表现出来的知识、能力和情感体验,确实表现得淋漓尽致,特别是当孩子们当场说出这样的诗句是,我更是又惊又喜:

  黑色的贺年片,是无边无际的宇宙送给我的。

  宇宙祝愿我,像杨利伟叔叔一样,努力学习,

  长大后乘坐神州五号飞船遨游太空,探索宇宙的奥秘。

  而课堂上那高高举起的小手,更是给了我们师者信心、决心,让我们信心百倍地把课改进行下去。

二年级语文日记 篇5

  教学目标:

  1,会认13个生字,3,会写8个生字,并组词。

  2,正确,流利,有感情地朗读文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

  3,有写日记的兴趣,并按照日记的格式,写日记。

  教学重点难点:

  学会生字,会读课文是重点。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识,有写日记的兴趣,并按照日记的格式,写日记是难点。

  教学方法:朗读感悟,说一说,写一写。

  教学用具:多媒体

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题。

  同学们,我从一年级就让大家记日记,同学们坚持得都很好。这节课我们就来学习两则日记,看看这位同学是怎么写的,写了什么。

  二、指导识字:

  1,让学生先借助拼音认一认生字,再在朗读过程中进一步认读。

  2,采用多种方法识记字形:熟字加偏旁,换偏旁:奇———寄,分———份粉,少———纱,斗———料,沙———纱

  3,让学生用生字组词,说句子。

  三、初读课文:

  自由读课文,并把课文读正确,读流利。

  范读课文,想一想两则日记讲了两件什么事情

  四,朗读感悟:

  1,自由朗读。思考:抓住"我"做了两个什么梦,第一个梦,梦想成真了吗这两个问题,自由朗读课文。

  2,比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考:妈妈没有给"我"买心爱的白纱裙,"我"的`心情怎样后来"我"为什么没让妈妈买白纱裙你觉得这篇课文讲了什么道理

  3,有感情朗读课文。

  4,总结:是呀,我们就应该向这位小朋友和她的妈妈学习,去关心别人,救助哪些有困难的人。

  第二课时

  一、复习:

  1,指名读带生字的词语。

  2,指名有感情地朗读课文。

  二、指导写字:

  1,先指导容易读错的字,书写前反复读一读,巩固读音。

  2,观察发现。

  同结构:八个字都是左右结构。

  同偏旁:昨,晴,姑,娘,妹。

  同部件:份,粉。

  3,重点讲解:

  女字旁:撇点的"撇"要长,第三笔不能超出右边的撇。

  日字旁:相对瘦长一些。

  "读"字右边"卖"的写法。"昨"字"乍"的写法。

  4,学生书空。在课本上练习。

  三、实践活动

  总结前段时间写日记的情况。

  出示日记格式,启发学生:日记的格式比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。

  讲解按照日记的格式写日记的方法。

  (1)今天你做了什么

  (2)你到过什么地方看到或听到了什么

  (3)你最想干什么

  (4)今天发生了什么事,你的感受怎样是高兴,伤心还是后悔……

  请同学四人小组,读一读自己写的日记,评价。

二年级语文日记 篇6

  一、教材简说

  小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

  这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

  这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

  二、学习目标

  1、认识13个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

  3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  三、教学建议

  (一)识字写字

  1、认读生字。

  借助拼音读一读果实和树叶里的生字,再自读课文,在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句,让学生朗读,检查生字认读情况。

  2、采用多种方式识记字形。

  让学生交流记字的方法。如,熟字加偏旁、换偏旁:奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料;作—昨、沙—纱。

  3、组词巩固识字,积累词汇。

  可以让学生用生字组词。如,学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如,粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。

  学生组词之后,再完成课后的看拼音写词语。

  3、指导书写。

  (1)巩固读音。

  本课八个要写的字中,容易读错的字较多,建议书写前指导学生反复读一读,以巩固读音。特别是昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)三个字,建议再次领读几遍。

  (2)观察发现。

  同结构:八个字都是左右结构。

  同偏旁:昨、晴;姑、娘、妹。

  同部件:份、粉。

  (3)重点讲解。

  女字旁:撇点的撇要长,提不能超出右边的撇。

  日字旁:相对瘦长一些。

  (二)朗读感悟

  朗读本课,要重点领会作者关爱他人的思想感情,并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

  1、自由朗读。抓住我做了一个什么梦,梦想成真了吗这个问题,自由朗读课文。

  2、在朗读中感悟。读第一则日记,要注意指导点拨学生,因为我的梦想没有实现,心里埋怨妈妈,因而要把我不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大,要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如,我为什么怪妈妈小气呢?并组织学生讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读第二则日记,可以让学生思考:我又做了一个梦,梦见了什么?同时指导学生把我梦中开心的事,用高兴的语气读出来。

  3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的'不同。思考:妈妈没有给我买心爱的白纱裙,我的心情怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙?

  4、教师出示日记格式,并启发学生:日记的写法比较自由,可以按照自己的想法来写,写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

  日记的篇幅可长可短,一定要写自己的真实感受。

  (三)实践活动

  按照日记的格式写日记(篇数不限)。

  提示:

  (1)今天你做了什么?

  (2)你到过什么地方?看到或听到什么?

  (3)你最想干什么?

  (4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

  要让全体同学都有展示自己日记的机会,培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望,体验写话的快乐。可以指名上台朗读,或在学习园地里展出,在语文园地的展示台展示。

  四、教学设计举例

  片断:探究式阅读

  (一)分小组阅读质疑

  1、自读课文,将两则日记联系起来阅读,提出自己的问题。

  2、小组讨论:讨论交流各自发现的问题(注意选择有讨论价值的问题)。

  (二)全班交流,在阅读中探究

  1、各组派代表说说本组讨论的主要问题(包括已解决的有意思的问题和未解决的问题)。

  2、各组再根据其他组的介绍,选择一两个问题进行探究。

  (三)集中问题,共同讨论

  1、小组汇报本组讨论交流的情况。

  2、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论中共同关心的问题,也可以由教师出示。

二年级语文日记 篇7

  20xx年7月17日 星期日 晴

  夏天终于到了,又可以吃西瓜了。今天妈妈给我买回了一个又大又圆的.西瓜。

  西瓜外皮是深绿色的,里面装着红红的、夹着小黑籽的西瓜瓤,吃起来又甜又好吃。

  妈妈切好西瓜从厨房端出来,叫大家吃西瓜了。我急忙跑过去,抓起就吃。我吃了一块又一块,不一会儿,我面前就摆了一大堆西瓜皮,大家一数我都吃了五大块了。姐姐们都笑着叫我“西瓜大王”!呵呵,谁叫我这么喜欢吃西瓜呢!

二年级语文日记 篇8

  一、教材分析

  小学生在读了一些文章、认识了一些字之后,他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事,都可能使他们感兴趣,并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

  这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的'梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。

  这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。

  二、教学目标

  1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

  3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

  三、教学重点:

  学习13个生字,会写8个字。

  知道日记和作文的不同。

  四、教学难点:

  学会多想想别人,少想点儿自己。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程

  [第1课时]

  (一)激趣学习日记格式

  过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?

  1、课件显示:动画双胞胎分别出示作文和日记。

  问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?

  2、小组讨论。

  3、动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。

  (一)学习生字

  1、请小老师带读生字,老师正音。

  2、指名读、开火车读。

  3、交流记字方法。

  (三)朗读感悟第一则日记。

  1、自由朗读课文,想一想:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?

  2、指名答,教师板书。

  3、小组分工读,指名读。

  指导:“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。

  4、“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。

  5、指名回答。

  6、指名、分组或齐读第一则日记。

  (四)小结

  写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。

  (一)指导写字

  1、认读要写的字,教师重点正音。

  昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)

  2、观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用。

  3、示范书写,重点指导。

  女字旁:撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇。

  日字旁:写得瘦长一些,折笔稍向里收。

  妹:右边的部件上横短,下横长。

  读:第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺。

  [第2课时]

  (一)复习检查

  1、出示课件:小朋友,你还认识我和哥哥吗?对了,我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗?

  2、学生回答课件提出的问题。

  (二)朗读感悟第二则日记。

  1、指名分段读课文,大家评议。

  2、自由朗读课文,思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?

  3、齐读要求会认的生字,自读,开火车读。

  4、老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。

  指导:要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。

  5、讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?

  a)阿英妹妹来自哪里?

  b)阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)

  c)妈妈小气吗?

  6、指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?

  (三)巩固生字

  1、用生字卡片检查生字认读情况。

  2、请记字记得牢的同学说说记字方法。

  3、自己再读读记记生字,同桌检查读生字。

  4、完成“看看写写”练习。

  (四)课后作业

  按照日记的格式写一则日记。提示:

  (1)今天你做了什么?

  (2)你到过什么地方?看到或听到了什么?

  (3)你最想干什么?

  (4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……

二年级语文日记 篇9

  11月6日 星期五 雨

  早上起来,我闻到一股香气,嘴里不停的咽着口水跑到厨房看见妈妈再煮我最喜欢吃的方便面呢!妈妈大声的叫说:“快来吃饭吧!”我飞奔到厕所洗了洗脸和手,就端起方便面大口大口的吃着,不一会儿就吃光了,妈妈说我是小馋猫。

  11月7日 星期六 阴转晴

  星期天又到了。我起了床,一看窗外,又是一个阳光灿烂的星期天。我把作业做完了,闲着没事就在家里玩卡片。玩了一会后,院里的.小朋友在下面叫我,我就下去了。在院子里,我们玩卡片、捉迷藏,实在太高兴了。

  11月8日 星期日 晴

  今天是星期天,也是立冬,我们家中午吃饺子,我看妈妈和姐姐在厨房包饺子,我就去厨房想要学学怎样包饺子。妈妈告诉我先拿个饺子皮,放点肉馅,在使劲捏住,我按照妈妈的做法做了一个,实在太难看了,妈妈和姐姐看着我都笑了。

二年级语文日记 篇10

  《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的笔法记录生活,使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。课文是一篇以“梦”为主线,以“助人为乐”为教育思想的课文。 本课在朗读指导上我注意了如下几点:

  1.引导学生感受课文内容,让学生进入作者的内心世界,感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密,尤其是第一则日记,几乎每一名学生都有过这样的生活体会,所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步,朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解,读出自己曾经有过的生活感受!

  2. 抓住文中的关键词语,引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵。如,第一则日记中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日记的关键,作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的`自信就是通过“一定”表达的,后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用,就理解了第一则日记小作者的心情。所以说,引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵,对朗读指导、对语感的培养都会起到重要作用。

  通过这堂课的评课,可以说受益匪浅。我不仅看到了自己的优点,更重要的是看到了自己的不足。今后,我要不断吸取别人的经验。积累自己的经验,提高语文教学的能力。

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