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语文《学习写日记》教学设计

时间:2022-04-12 14:58:01 语文日记 我要投稿
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语文《学习写日记》教学设计

  日记是指用来记录其内容的载体,日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。以下是小编帮大家整理的语文《学习写日记》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文《学习写日记》教学设计

  语文《学习写日记》教学设计篇1

  教学目的:

  1引导学生初步认识什么是日记,知道把看到的、听到的、想到的记录下来就是日记。

  2了解日记的形式,学习用正确格式写日记。

  3培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

  教学过程:

  一、导入谈话:

  教师:同学们,你们看,(出示几张同学旅游的照片、根据自己生活中发生的事画的图画。)请这些同学介绍照片、图画的内容。

  二、了解日记的内容和格式。

  1、认识日记。

  教师:这些同学是生活的`有心人,他们通过照片、图画记录自己生活中的事。生活中,有好多值得记忆的事,用照片、图画不能表现,除此以外,你还有什么其它的办法?教师:这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的,这样的文章,我们叫它日记。你们看,多有意思。(出示几篇同学写的日记进行点评。)(激发学生写日记的兴趣)

  2、了解日记内容、格式教师:

  书上也有一篇日记,快看看,可以写什么?在写时注意什么?读读书上小伙伴是怎样说的?内容:看到、听到、想到格式:在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。(阅读教材中的日记,了解日记的内容与格式。)

  三、指导学生共同写一篇日记

  1、指导格式教师:

  对日记有了初步了解了,下面我们来讨论一篇日记。别忘了第一行先写清什么?

  2、指导写日记内容教方法:

  1)注意看,你看到了什么?(老师在黑板上画上一个大s)指名说。

  2)注意听,你听到了什么?(老师说:“今天我们用S形作画。”)指名说。

  3)听了老师的话,你有什么想法?指名说。

  4)你能连起来说说吗?

  出示:

  今天,老师()。我听见()。我想()。指名说。(2——3位)

  教师小结过渡:这几位同学说得非常好,他们认真观察,把自己看到的、听到的、想到的都记下来,他们都是有心人。你能比他们做得更好吗?

  教师放手,让学生运用方法。

  1)教师:请同学们注意观察,记下自己看到什么、听到什么、想到什么。

  2)教师:你们看,在S上加上几笔,就能画成一个葫芦。(教师板画。)怎么样这画漂亮吗?你们谁还能像老师一样用S形作画?先自己想一想,然后画一画,告诉同学们。谁说说,你用s形画出了什么?请5——6位同学说,并展示。

  3)你能把自己观察到的和想法说一说吗?指名说。

  4)把整件事说一说。教师小结:把看到的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗?在写日记时,请大家一定注意按照同学们说的,在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气情况。

  3、指导写日记

  教师:生活中,有许多有趣的事,我们动笔记下来,以后翻翻一定会觉得很意思。想一想,除了今天上课发生的事,在家里、上学路上、课间都发生过那些事?给你留下深刻的印象?你看到、听到、想到什么?请你说一说。

  教师:你能动笔把刚才说的用几句话写下来吗?日记可长可短,句子通顺就行。注意第一行先要写什么?(放手自由表达)

  结束语:

  以后,同学们遇到有趣的事,就可以写下来。

  语文《学习写日记》教学设计篇2

  1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

  2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

  3.能用简短的书信、便条进行交流。

  4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

  6.课内习作每学年16次左右。

  三年级学情特点:

  1.三年级的小学生,刚刚从低段过渡到中段,他们虽然在低段也有写话的练习,但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导。

  2.相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧情绪。

  语文教材单元要素:

  1.运用多种方法理解难懂的词语。

  2.学习写日记。

  教学目标:

  1.在活动中激发写日记的兴趣。愿意在同学面前分享自己的发现,体会习作的乐趣。

  2.读懂例文,结合习作要求,掌握日记格式,了解写日记的内容及意义。

  3.培养爱观察、善思考、勤动笔的意识,坚持写日记,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

  重点难点:

  1.对写日记感兴趣,并能愉快地进行习作。

  2.掌握日记书写格式,能使用平时理解积累的语言材料。

  课时安排:2课时

  教学流程:

  第一课时

  一、激趣交流,引入教学。

  1.观看动画片视频或图片《熊出没之探险日记》,板书“日记”

  2.引导学生结合自己的认知,说说对主人公赵琳“日记”的了解,“日记”里写的是什么?

  3.教师适时补充关于“日记”的相关知识。

  4过渡引入:一起学习写日记。补充课题“写日记”

  二、自主探究、感知写法。

  1.过渡:日记到底怎么写呢?让我们一起来看一看《熊出没之探险日记》中赵琳的日记吧。

  2.课件出示准备好的日记,引导学生自主朗读日记。

  3.学生交流发现,教师引导补充。

  a.日记重要格式之一:日期、天气。

  b.日记重要格式之二:段落开头空两格。

  c.日记内容:记录当天发生的印象最深刻的一件事并表达自己最真实的想法。

  4.再读日记,思考、交流本篇日记的主要内容,事情发展的`顺序等。

  5.教师归纳写日记的要领。

  三、回归生活,聚焦素材。

  1.引入:熊出没的世界里,赵琳用心记录自己生活中印象深刻的事情,想一想,今天在你的生活中都发生过哪些事情,其中给你留下印象深刻的事有事哪一件呢?

  2.学生思考并整理自己当天的生活经历,与同桌交流。

  3.教师适时提醒:

  a.选择一件令自己印象深刻的。

  b.将事情说清楚并表达自己的内心感受。

  c.认真倾听别人表述。

  d.不明白的地方可询问、质疑。

  3.指名说说自己想写的事情。其他同学点评是否描述清楚。

  4.引导学生根据师生的点评,筛选要写的内容。

  四、练写日记,自主修改。

  1.学生完成日记初稿。

  2.依据本课所学内容自己修改日记。

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