中学生日记

时间：2022-04-17 08:17:52 中学生日记我要投稿

中学生日记模板10篇

中学生日记篇1

　　今天，天气晴朗，妈妈带我去割稻，说要让我体验一下农民收割粮食的辛劳。不就是割一下稻子嘛！我以为很容易的，便兴致勃勃地去了。

中学生日记模板10篇

　　站在田埂上放眼望去，田野一片金黄，沉甸甸的稻穗低垂着头，十分漂亮。一阵秋风吹过，稻子“沙沙”作响，有的翩翩起舞，有的频频点头，似乎在欢迎我们的到来。

　　妈妈开始教我怎么割稻了。她说要用左手抓一把水稻，右手握住镰刀，用力在稻子的.根部往后一割。这还不容易？我照着妈妈说的，一手抓住了水稻中部，一手拿着镰刀用力割。我使出了吃奶的力气割来割去，再割来割去，终于把稻子割下来啦！这时，爸爸在一旁说，割稻时用力要恰到好处，用力过猛也不行。他小时候割稻时用力太猛，结果割到了自己的手，流了很多血。看来割稻还是个技术活。把这劳动成果放在一边，我弯下腰又继续割起来。

　　太阳毒辣辣的，稻田里热气逼人。才割了一会儿，我就开始出汗了，大颗的汗珠顺着脸颊流淌下来。看着旁边只顾埋头割稻头也不抬的农民老伯伯，听着那“擦擦擦擦”的割稻声，我也一直坚持到两手通红通红了才停下来。割稻真是辛苦啊！

　　想起以前我一端起饭碗就发愁，还老是偷偷把饭倒掉，真是不应该啊！“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”现在，我才真正明白这里面的含义。我下定决心以后再也不浪费粮食了。

中学生日记篇2

　　每一个人曾经都有自己最难忘的事，而在这个短暂的寒假中我经历了一次难忘的事情。

　　早上，一起床，就发现父母不在家，坐在沙发上等，过了许久，肚子开始发出“咕噜咕噜”的声音。终于忍不住饥饿，最后决定自己煮一次早餐。我仔细回忆了妈妈煮粉干的方法，可怎么回忆也记不起来。只好试试看。我使劲点了点电磁炉的开关，电磁炉没有什么反应。我仔细检查了一下。噢！原来开关没有开。我把开关打开，把水放进去，把锅盖盖上。等水沸腾大概需要五六分钟，好不容易等水烧开，粉干又没放下，找到粉干把它放到锅里，用锅盖盖上，"终于可以休息一会了。”我躺在沙发上。看着电视说。看了许久后，哎呀！我才意识到粉干还在锅里头煮着呢。我连忙跑到厨房，把开关给关了。把锅盖打开—眼前的景象惨不忍睹锅盖已经变成了一锅糊！没办法，只好倒掉，第二次开始尝试。方法和第一次一样，不过这次我把时间牢牢记住了。等粉干煮好后，马上把盐、味精、油放了下去。搅拌后就可以吃了。我拿着筷子迫不及待尝了尝，还不错，就是味道有点淡。勉强能过去吧。就在这时‘妈妈出门回来了，我赶紧拉妈妈过来说：“妈你看我第一次煮的早餐。”妈妈大吃一惊问：“这是你煮的吗？我的'女儿什么时候学会煮粉干？”“啊呀妈你就别说了，赶快尝一尝吧！”我迫不及待地说。妈妈尝了尝说：“还是不错，就是味道有点淡，不过相册希望你煮的更好！”

　　虽然第一次做得不是那么好，但我却很快乐，这使我明白了：人经历难忘的事越多生活也就越多姿多彩，愿你珍惜每一件难忘的事。

中学生日记篇3

　　10月1日晴星期六

　　“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”正如诗中写的那样，今天去的地方，就有碧绿的天，铺满黄叶的地，河塘的水波上有火一样的红叶。

　　我的天堂，也就是和弟弟在一起完，虽然我已不是儿童，但我还是很愿意与弟弟一起玩别人认为很幼稚的游戏。

　　今天妈妈上班，我便与他一同去了火车站，我去的第一件事就是找弟弟，我和她几乎是同病相怜，都喜欢沉默和文静，喜欢安静，但却又因为自己世界中的安静，容不下别人去扰乱，于是，我和弟弟变成了铁哥们，一起安静学习，一起安静做游戏。

　　秋天，是我们最喜欢的季节，我和他通常最爱玩的`“幼稚”游戏是：在黄叶中，捡出色鲜而质软的叶子带回家，做成“飞机”“螺旋桨”然后跑到阳台，将它们一个个的抛向空中，使其缓缓落入后院池塘。

　　秋天，是个金色的季节，他翻开了我童年的画卷，在上面又加上了几笔金色的注记，使记忆变得更丰富。

　　我秋天的天，地和楼后那铺满黄叶的池塘……

中学生日记篇4

　　我想逃离这座小城，这座小城太复杂;我想逃离那些人，那些人太复杂;我想逃离这些事，这些事太复杂。

　　这座人事非非的小城，我亦不想再介入，只因他们太复杂，困惑着我，扰乱着我，迷失了方向。

　　这座小城使我遍体鳞伤，这座小城储存了我太多的无奈与迷茫，我想逃离这座小城，闯出自己的小世界。

　　我不想再继续堕落下去，我亦不想再看到自己堕落的模样。我想逃离这座小城，更新自我。

　　我只想逃离这座小城，逃离这座小城，抚平我心底的伤痕;逃离这座小城，寻找我追寻已久的渺小的梦;逃离这座小城，看看繁华的`世界。

　　年少的心有些轻狂，迎着朝阳，逃离这座小城，永远逃离这座小城，不要回头。

　　伸出你的那只手掌，走在路上的朋友，我们干一杯酒，胸怀向大海。

　　走在勇往直前的路上，把自己的世界耕耘，哼着我自己的小曲，逃离这座小城。

中学生日记篇5

　　缠缠绵绵阴雨下个不停，天总是阴沉着脸，击打在伞上，发出沉重的敲击声，仿佛暗示人们永远不能拥有太阳。

　　那一天，生物老师突然袭击来了个考试，沉重的再次打击，那是又一个不及格，走在青石板的路上，手里拿着成绩单，那鲜红的阿拉伯数字映着布满雨水的青石上，呈现着五彩。回到家后，父母看到成绩单，气冒了三丈高，怒斥之后，反脸走进房间，甩上沉重的门，坐在窗前，听着房外父母的骂声，还说着要我把桌上的资料写完。我不屑的用余光扫了一下桌上的一沓作业，仿佛内心是气愤的，叛逆的。一抬头望着这阴沉的天空，没有任何东西的点缀，只有老天伤心的流泪，它也希望太阳，但这对于它来说永远都是可望而不可及的，留给它的只有那流不尽的雨滴，它仿佛也在为我哀痛，余地沉重打击者青石板，发出“嗒嗒”的声音，它在为我哭也同时在嘲笑，多么希望这个阴暗的世界在我的空间里消除，但是你越希望，就离希望越远......

　　静静地，风吹动着风铃，叮叮的响，透过了内心，展现了一幅永恒的画，一个阴天的'太阳，它充满了活力，希望，它涌动着，奋进着，它是属于空间的太阳，也是自我的太阳，暖暖的流进胸膛，抚慰着心灵，给予以激励，它是光辉的象征，照亮每一段穿行的路，让迷茫的心得以掌握方向，把握人生的方向盘，奋进的指南......

　　穿过幽幽的森林，寻找到了阴天中的太阳，它永远的鲜活，能量充沛，促使人们奋进。

　　夜静了，只有雨奚落的声音，因为它也会被阴天的太阳感化。

　　别了阴天，迎来了阴天的太阳。

中学生日记篇6

　　教室窗外有一颗梧桐，我们的教室在第三层楼，我只能看见它的一些枝干;我家墙外有一颗梧桐，遮天蔽地，夏日里乘荫蔽凉的好地方，那上面竟还有鸟巢。我对于梧桐树的印象，是古朴的，粗壮的，普通地不能在普通的。从未想过它还能开花，而且开的这样地美丽。

　　梧桐树的枝干并不细腻，并不如小花小草那样光滑，而是十分粗糙的;又因年份之久，竟也倒是体现出了一种沧桑的感觉。梧桐树的叶也不好看，那上面有层几乎看不见的毛，摸起来并不舒服，而且它的叶宽大，又因为一层毛儿并不十分地绿，唯一可以说的地方也就是那大多数叶子都有的.对称美了。它似乎优点很少。枝干很乱，没有层层叠叠、有条有序的美感，枝干也并不轻柔，没有柳枝那样犹如美人纤纤细腰的柔弱轻飘飘的感觉。我似乎觉得它一无是处了.可又到了这时节，春夏之际。一次我安静地伏在书桌上书写，不经意一抬头间，突然看见教室窗外那棵梧桐，繁花开了一树，花瓣飘了满地，芳香散到了满世界。于是在几栋旧楼之中，便有了一棵花缀满了枝头的梧桐。我见过春天勤劳的迎春花，夏日怒放的艳丽的桃花，秋风萧瑟里依旧灿烂的菊花，大雪弥漫里那一支傲人的梅花，却从未有梧桐花这样震撼过。足足有几层楼高，足足开满了一树，大片大片的，美艳而又不失淡雅，那种颜色是不浓不淡、不清不浅，恰好六分。有时风轻悄悄地吹过，它便踏着欢快的脚步摇曳起来，那芳香也似乎透过空气传进了我的心间。

　　从未想到梧桐这样普通得有些简陋的树也会开花，原来，最普通的树也会开出最美丽的花。我，明白了，我家的那棵梧桐，虽比学校外那棵开的要晚一些，不过，她要开花了。

中学生日记篇7

　　为了解我校学生日记写作状况，查找出日记写作中存在的问题，从而促进我校学生作文写作水平，进行课题研究。《日记在写作课中所发挥的作用》。学校《日记》课题组对我校学生组织了一次问卷调查。调查共获取了200个有效数据，为进一步研究我校学生日记写作现状、培养学生良好的日记写作习惯，提高学生语文素养奠定了基础。

　　一、调查的缘起

　　我校申报了中国教育学会“十一五”科研课题。我校是一所农村初级中学，现有15个教学班，在校生700余人。学生主要来乡镇农村，生源质量较差。招收的学生学习基础普遍较差，写作能力低下。近十几年来我校虽然一直倡导学生写日记，但并没有将其列入语文教学常规工作，学校也没有相应的督促检查措施，教师对学生写日记也缺乏严格的要求和系统指导，学生写日记基本上处于自发自由状态。开展本次学生日记写作能力的调查主要基于以下思考：

　　1、了解我校学生日记写作的兴趣、动机和对日记的认识等；

　　2、了解我校学生的日记写作水平，日记写作的主要内容等状况；

　　3、了解日记写作对学生学习生活乃至道德品质、个人成长的影响；

　　二、调查问卷的设计

　　这次问卷调查的对象主要是我校初一年级全体学生，从人的发展阶段看，初中学生正是人生理心理发展的重要阶段。这个时期他们生理心理日趋成熟，希望摆脱大人的束缚，对生活充满热情和幻想，对周围世界有浓厚的兴趣。但这个时期的孩子都不同程度的存在着逆反心理，有事不愿和家长老师沟通。表现在日记写作方面，他们喜欢写日记，希望以此拥有一个独立的生活和情感空间，记录自己丰富的内心世界和情感体验。他们大都喜欢写一些有关理想、生活、友谊的随笔，但是缺乏能动的写作意识，写作随便，难以坚持，没有养成良好的写作习惯。本次问卷调查表分为五个板块：写作兴趣、习作习惯、写作内容、写作指导、习作认识，共计15个问题。有些问题提供的选项可以多选，这样能给学生更多的自由选择空间，我们也能尽最大努力解学生的真实心声。

　　三、调查的实施

　　问卷调查由课题组调配专门老师分别到班进行问卷，努力排除其他干扰，保证学生答卷是自己真实情况的反应，最大程度地发挥调查的功能，提高调查的效率。课题小组对所有问卷进行了细致汇总统计。

　　四、调查的结果

　　（一）关于日记写作兴趣

　　兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”调查发现，20.%的同学表示喜欢写日记，48.5%的同学喜欢程度为“一般”，仅有31.1%的同学不喜欢写日记。关于写作动机（本题选项可多选），30.1%的同学是因为老师和家长要求，77.9%的同学想通过写日记记录自己的学习生活，提高自己各方面能力。关于不能坚持写日记的原因，45.3%的'同学表示没时间，25.6%的同学表示没兴趣，24.0%的同学表示没毅力，表示不会写的同学只有6.1%。调查数据显示，多数学生对日记这种文体有一定的兴趣，愿意用日记记录自己的成长经历，表示不喜欢写日记的同学占1/4。大多数学生写日记的目的不够明确，对写日记的好处认识比较肤浅，虽想通过日记提高自己的各方面能力，但是由于学生课外作业较多，课余时间紧张，有近一半的学生感觉没有充分自由支配的时间写日记，还有一半的学生表示没毅力或没兴趣。魏书生老师管写日记称为道德长跑，写日记能使人的心灵求真、向善、爱美。如果老师能进一步引导激发，绝大数学生会非常喜欢日记这种写作形式。写日记的习惯一旦形成，对学生无疑也是一种很好的道德教育。

　　（二）关于写作习惯

　　培养学生良好的日记写作习惯也应是语文教学的一项重要内容。良好的日记写作习惯首先是能坚持按时写作。调查显示，44.9%的同学能天天写日记，42.4%的同学能两三天写一次。关于日记写作的方式，87.5%的同学日记写在日记本上，写在博客上的同学仅占6.1%。关于写日记的时间，59.3%的同学安排在晚自习或放学后，周末回家写的同学占11.3%，表示没有固定写作时间的有26.8%。调查数据表明，能写日记的学生写作频率比较固定，基本能坚持。按时写作，习惯基本养成。由于经济条件的限制，家庭有电脑的学生很少，绝大数学生写在固定的日记本上。调查还表明学生日记写作时间比较集中，多数学生利用在校自习时间写作。建议教师对能自觉坚持写日记的同学给予充分肯定表扬，为其他同学树立榜样，营造写日记光荣的良好舆论氛围。

　　（三）关于写作内容

　　农村孩子生活面比较窄，精神文化生活较贫乏，写作内容常常比较单一。从调查结果看，学生日记写作范围主要是学校生活，占65.1%。家庭生活占24.2%，社会生活仅占19.4%，自然风景占10.8%。从写作内容看，56.1%的同学能真实记录个人生活，34.1%的同学主要是倾诉个人情感，5.5%的同学在记生活流水账，其他的占6.3%。在调查“你写的日记可以让他人看到的内容占多少”时，表示全部可以公开的仅占12.1%，大部分可以公开的占21%，约一半可以公开的占17.3%，少部分可以公开的占31.3%，全部不愿公开的占19.5% 数据表明，农村学生日记写作空间有限，九成多的学生以学校生活和家庭生活为主，写作范围相对集中，视野不够开阔。反映出农村孩子生活相对单调，参与社会生活的时间较少，对社会认识也比较浅显，不善于关注生活变化，更不善于关注社会热点焦点。教师应鼓励学生积极参加各种社会实践活动，学会关注社会，关注校园以外的生活，丰富自己的生活阅历和生活体验，拓宽写作范围。

中学生日记篇8

　　2月28日星期三阴

　　今天，老师让我们回家捏鸡蛋，还让我们只能放在手掌心中捏，不能用指甲抠。我听了很奇怪，心想：老师为什么让我们捏鸡蛋？鸡蛋一捏肯定破了呀！

　　我带着疑问回到家中，拿起一个小鸡蛋，使出了九牛二虎之力，还不碎，我回想了一下，想到课文中的句子，“嘿嘿”地笑起来……我把鸡蛋放在爸爸手中，神秘地说：“爸爸，捏鸡蛋。”爸爸见了，握住鸡蛋，捏也不捏就得意的对我说：你还来考我？我当然知道捏不碎了，你以为我不知道吗？”听了老爸的这一席话，我立即从云端摔到了深谷，皱了皱眉头，说：“唉，你都知道了，唉……”

　　但我想到还有妈妈没考时，抱着一丝希望，小心翼翼地把鸡蛋给妈妈，叫她捏。妈妈笑眯眯地说：“捏碎可不怪我哦！”说着，洗净了双手，妈妈告诉我是因为怕鸡蛋碎了就浪费了，还拿来一个碗。一手紧握鸡蛋，另一只手拿着碗，生怕蛋一不小心碎了，蛋黄和蛋清全流出来。“1”，妈妈怕真的捏碎，轻轻地捏着；“2”，妈妈见蛋不碎，放心的捏起来；“3”，妈妈使出吃奶的力气用力地，使劲地，拼命的捏。只见她眼睛眯成两条线，嘴不自觉地撅了起来，眉头皱着。我在一旁一边笑，一边仔细的听着妈妈说什么，我等到妈妈说实在捏不动的时候，开始“哈哈哈哈……”地放声大笑起来。我好不容易让自己静下心来，对妈妈说：“妈妈呀，一个人我只一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的'鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能把收到的压力均匀的分散到蛋壳的各个部分。所以你不管怎么捏也捏不碎的呀！”妈妈听了，对我竖起大拇指，表扬道：“还是‘小老师’懂得多啊！”

　　原来书上说的都是真的，我要把这个鲜为人知的秘密告诉更多的人！！！