初中日记作文八篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的初中日记作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中日记作文 篇1
在我的记忆里，一直觉得报纸是城市的日记，属于它的故事，将永远留在时光里。
这是我真正了解报纸背后的故事并且去感受其中的奥妙。从古代的活字印刷术，我了解到先人的那份执着；那一排排小小的印章，能在纸上活灵活现地表达实在令人吃惊。再看看民国时期的报纸吧，历史铿锵地占据了人们视线，并且停留在那里不愿离去。这过去的时光，幻灯片一样在我脑海中流连，因为报纸的出现，使它们找到了自己的家。
我素来爱看报纸，那每一页所散发出的'气息使我安定，淡淡的油墨味让我更加理性的去对待中发生的每一件事，脚踏实地，从容不迫。报纸让我了解到了更多信息，即便我足不出户，也能知道哪里发生了什么事。面对社会上的形形色色，报纸总能客观的表达出来。以前我一直认为报纸没有感情，仅仅是个视线罢了。然而非得要等到自己去认知一切，才明白原来所谓的我以为，不过是自己不肯承认的借口。
也许，今后高科技产品会替代纸媒，替代我们每翻一页指头都会晕开的墨黑。但报纸永远不会消亡，它有它独特的分量，我从中感悟到的，是它不争不抢的心。
我还是依然爱着我看了十余年的《厦门日报》和《厦门晚报》，因为这是我们的城市记忆。
今天，当我从妈妈手中接过《厦门日报》和《厦门晚报》时，我感受到了沉甸甸的分量&hellip，初中作文；…
初中日记作文 篇2
鸟学会了飞翔，却仍拼命展翅高飞。因为她已经爱上了蓝天热切的拥抱，并痴想着飞过珠穆朗玛峰。
——题记
自习课终于在一阵清脆的铃声中结束了，身旁陆续有人走过，教室顿时人声鼎沸，充斥着喧嚣。同桌拍了拍我的肩膀，然后从我身后跨过，和着讲台上的几个同学，捣鼓着电子白板。
我稍稍松了下手，揉捏着右手中指上因用力过大而磨肿的茧子，抬起疲劳酸痛的眼眸，瞥了一眼讲台上，他们又要放电影了。前排已经快坐满了，有男有女，都是等着看电影的，他们上扬的嘴角，溢于言表的'期许与激动，像刚出囚笼的飞鸟，比起上课时的奄奄一息，简直是天壤之别。
如果这是在上期的话，我大概也会像他们一样。但是……如今不一样了。我夹掖着书，握紧笔，离开了教室。外面下着缠缠绵绵的秋雨，一滴两滴，滴滴拉成一条条银线，阴冷的风撩拨着我的头发。我半倚半靠在阳台上，瞭望着远方，心里算了算还有273天就中考了。
眼前凋零的枯叶与一如既往翠绿的松柏和着秋雨倒有些朦胧，迷迷糊糊，若即若离。再默念着很喜欢的一句七堇年的话：要有诗和远方，即使明日天寒地冻，路远马亡。
然后感觉教室也没那么吵了，似乎也被这浪漫寂静的秋雨感染了。低头翻看着书卷，好似闻到了一股兰花的清幽。
初中日记作文 篇3
我一直非常期待一件事，那就是有一天亲自榨一杯新鲜果汁。今天妈妈从超市买了些柠檬，正巧家里还有西瓜，我便跃跃欲试了。
首先，从冰箱里拿出西瓜，切了一大半，然后又将新买来的柠檬洗干净，从橱柜里拿出冰糖和榨汁机。“准备完毕!”我兴奋地宣布。“宝贝，要不要一起做呀?”妈妈从厨房门口探了。
初中日记作文 篇4
今天，我和爸爸去婆婆家楼下的操场修车。我一进门就去打电脑，爸爸在楼下修车，我玩了一个半小时，就要吃饭了。
吃完饭就要回家了，婆婆给了我们几个鸡蛋和一瓶橙汁，我们就骑自行车走了我们在回家的路上，鸡蛋放在车篮上，因为地不平，所以自行车摇来摇去。我们回到家，才发现，鸡蛋碎了几十个。不过，晚上有吃鸡蛋炒饭。可好吃了。
初中日记作文 篇5
每个人都有自己那开心、快乐的童年。记得有人说过，童年时是人生中最快乐、最纯真的时光。说实话我的童年并没有什么惊心动魄的大事，但却有着那一段段让我无法忘记的与小伙伴在一起的美好回忆。
记得那时的我才刚刚上学，最难过的是没有了以前那样的自由自在，所以一到周末，我便和邻家小伙伴疯玩。那是一个美丽的冬天，雪花刚刚从天空飘飘悠悠地来到大地，一开始还只是在大地上织出一层薄薄的绒毯，渐渐的，已是满眼白色。我和小伙伴欢呼着、喊叫着奔出家门，拥抱那满地的白色。我们用小手捧起一撮宛如白糖的雪，悄悄的数着其中一个有几个瓣，可每次还没等数完，雪花就“失踪”了，留下的只是一滴小小的水珠。渐渐的，我们厌烦了，就计划着用它们做“白糖蛋糕”：用几片冬青叶做装饰，用纸片做盘子，有时还别出心裁的放上几颗小珠子。你做主人，我做客人，“哇！你的蛋糕好香啊！”
虽然小手早已冻成了红红的“胡萝卜”，但心里是火热的。我们站在高高的路灯下，看着那一块块雪从灯罩上滑落，心里天真的想“它们摔在地上会疼吗？”我们相拥在生着火炉的小柴火屋里，还不时的往火炉上放几块土豆、红薯，吃的手上、脸上黑黑的`，可嘴里、心里却是香香甜甜的。这香香甜甜的味道，一直伴着我们到梦里……现在不时回想起小时候的事，心里还惦记着那香甜的拷红薯呢！
时光悄悄的溜走，我们也随着时光渐渐长大。有时在大街上见到正在玩闹的小孩，总觉得他们就像我们的影子，就像当年的我们那样顽皮。这时我的心底总有一个小小的声音在说“我长大啦……”
初中日记作文 篇6
这或许是我最后一次初中日记了，这意味着初中生活就这样结束了，今晚的月光会很凄凉吧！初中三年，本来以为是漫长的岁月，可就在明天。那一刻就吞噬了三年。三年，哭哭笑笑，吵吵闹闹，伴随着成长，我们就要说再见了（ZY，WXY，WLY，CYY）这些至友，这些整天疯玩的伙伴，总要说分手，为什么？现实太残酷，刚刚培养的感情就一点点的被磨灭！或许明天我们会抱头痛哭，或许我们会笑着走过，可是心里却还是不舍，整天腻在一起，分手后会不会觉得两边空空，又该开始怎样的新生活，我不知道。
毕业那一刻，真的分别了，痛哭。
互道一声珍重，彼此各自天涯。
不管是挥手作别，还是拥抱再见。
大家都不敢看对方的眼睛，全是泪水记忆穿过隧道，随时间蔓延，一幕一幕。
有一种幸福也不叫永远，可幸福有一个永恒的.名字叫真情（或许我们会留下遗憾，但我们还可以弥补。）
想哭——快要干渴的泪水该怎么流下，这一切该何去何从。三年了，又该怎么忘怀，朋友恋人兄弟都会被这一刻分割，好残忍。
WXY，不想让你为我哭，朋友别哭，高中生活我陪你走。
ZY，别担心，我的心里有你，不要想太多，我们还要一起出去疯，朋友别怕，会有人替我为你撑伞。
WLY，谢谢你给我的快乐呵护让我不烦恼不害怕我不后悔我做的一切，朋友记住，会有人理解你，你会得到别人的认可的。
CYY，铭记曾经快乐的日子，不敢你怎么想我心里有你就好（默默地），你会有好未来！尽管你会忘记我！
我们一定一定还会再聚在一起的！朋友加油！！
初中日记作文 篇7
我有一本书，名叫《绝佳拍档》这本书的作者叫商晓娜，她的作品曾选入“书香中国20xx年畅销童书”排行榜，获得“20xx年度全行业优秀畅销书品种”奖，并多次登上全国开卷调查畅销书榜。写过《魔法听诊器》、《我把精灵带回家》、《一年级的小豌豆》、《一年级的小蜜瓜》、《拇指班长》系列、《捣蛋大王王小天》系列、《我们班的博客》系列、《同桌秘密日记》系列等三十几本书。
我买的这本书主要讲了两位主人公马一左、马一右，马一左是哥哥，马一右是弟弟，他们一起对付高年级的男生胡子原，一起跟踪大候老师，一起给女生米小小挑选生日礼物，一起和小乔老师以及他的.男朋友去“沙沙沙”里吃冰激凌。就算是写作文，他们也会不约而同地提到对方…… 他们的故事有趣、精彩。
马一左和马一右，他们长相一样，性格各异，一模一样的两个小人，无论做什么事情，他们都要在一起。
初中日记作文 篇8
【摘要】
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大地提高自己的写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
日记写作初中作文教学运用
初中语文教师在引导学生写作文时，常常会发现初中生的作文有生搬硬套、矫揉造作、内容空洞的问题。这都说明学生没有受到良好的作文锻炼。要让学生受到良好的作文锻炼，就要让学生持之以恒地写作文。学生在自主地写作文的前提下能锻炼写作水平、发掘自己的文章不足、自觉地努力学习，通过持之以恒地写作，学生的写作水平就会慢慢提高。
然而很多学生不喜欢写日记，他们觉得每天要做的功课已经很多，如果还要抽出空来写日记，实在太累了。因此语文教师布置学生写日记时，学生常常会敷衍对待教师的日记作业，他们打心眼里把写日记当作包袱。怎样让学生愿意自主地写日记，是教师引导学生把写日记当作写作文教学中的一个关键。
一、用日记的方法增加学生的生活实践
学生不爱写日记，其中一个原因是学生常常觉得自己身边没有什么素材可写，自己无话可说。如果学生根本没有素材写，那么即使勉强让学生写日记，他们也只会用凑字数的方式应付初中语文教师交待的写作文的任务。此时教师应该让学生从热爱自己的生活、热爱自己的想法着手，比如让学生每天想一件自己很想做的事情。然后用日记记录自己的愿望、自己实现愿望的情况。
比如有一个学生曾经很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般说服自己的父母，父母还是不同意。此时学生把自己的焦虑写在日记中，认为自己想去旅游的目标一定是无望了。如果学生一直不会面对自己的生活、不会解决生活中的难题，他们就不会热爱生活。一个不热爱自己生活的学生又怎样在作文中写出生动、详实的内容呢？此时教师可以帮助学生实现自己的愿望，让学生与家长好好地沟通，让家长了解自己既能好好读书，也不放弃实现去桂林的愿望。如果父母不同意，那么即使自己攒零花钱也要去。学生通过引导树立生活的信念会慢慢变得爱生活，就会觉得自己身边随时都有写作素材。在教学初中语文苏教版第三单元《民俗风情时》，教师布置学生写自己见到过的特色民俗风情，这位学生就将自己去桂林旅游的见闻写到作文中。
二、用日记的方法培养学生的思考能力
学生写作文常常出现的一个问题是学生喜欢在作文中堆砌材料、描述事件，却不喜欢说明自己的观点。即使有说明一些观点，也都是从其它的范文上抄改过来的，抄改的观点让他们的观点描述极其空洞。教师引导学生写日记时，要引导学生除了会生活以外，还要会对生活中的问题进行思考。
比如有名学生写日记时，写他身边发生一桩事情。说他们家的风俗是每年回老家，小辈都要给长辈磕头。有一次有个十岁的城市孩子回老家由于城市没有下跪磕头的习俗，所以那个孩子不愿意行磕头礼，只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一众亲戚指责这孩子没有家教，孩子的母亲愤然带孩子离开老家。学生仔细观察完整件事情的始末，这件事就是未来学生写作的好素材，然后学生在描述事情的始末之余，教师必须要引导学生了解写作文的一个重点：学生看到这件事情之后，内心有什么想法？有什么观点？自己为什么这样认为？教师在批改学生的日记时在后面引导学生思考。由于学生的观察与反思，这件事成为学生心中记忆深刻的一件事。这名学生的语文教师在引导学生学习苏教版初中语文八年级上册《至爱情亲》时引导学生写作文，学生就把这件事当作作文题材写，写得内容深刻、观点清晰。
三、用日记的方法让学生持之以恒地记录生活
初中的学生心理思维还不成熟，他们内心感情丰富、富于幻想，但是又不够独立、成熟。学生内心希望有人能真正跟自己沟通、能明白自己的心声，成为自己的知己好“朋友”。学生在写日记的时候，常常会注意自己写的日记有没有得到反馈。如果学生发现自己认真写的日记教师仅仅只是圈几个错别字，或者只是写个“阅”字，学生觉得自己写的作品没有得到反馈、自己的心声没有得到观众，他们也就不会再认真写日记。反正无论自己写得好或者不好教师也不会关注。然而如果学生发现自己写的.日记教师不仅认真看过了，而且还在日记之后以平等的立场和学生一起分享快乐的事情、分担痛苦的事情、给予帮助和建议，学生会觉得自己写日记不仅仅是写作文，而且能通过写日记的途径交到一个心灵上的知交好友。有了这个感情的“支撑”，学生就不会把写日记当作负担，而会当作一件快乐的事情，愿意每天持之以恒地写日记。
比如有名教师在教授初中语文苏教版九年级上册鲁迅的作品《故乡》时，有名学生在日记中写到，自己不喜欢看鲁迅的作品，认为他写的作品很生涩，很枯燥，不明白为什么那么多人推荐鲁迅的作品。这名教师在后面说：“阅读文学作品就像品菜，一道经典的名菜也有人特别喜欢吃，有人不喜欢吃。这无关这道菜的好坏问题，是每个人的味口问题。你喜欢什么样的文学作品呢？你认为经典的作品应该满足怎样的条件呢？”教师通过与学生沟通，就能让学生持之以恒地用日记锻炼写作水平。
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大的提高自己的写作水平。
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