精选初中日记模板8篇
一天即将完结，相信你会领悟到不少东西，这时候，最关键的日记怎么能落下。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！下面是小编为大家整理的初中日记8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中日记 篇1
那是某一学期期末考试发生的事情。上午考语文，写完了作文的最后几行字，我带着完成试卷的成就感得意地放下笔，悠闲地看向窗外乌云密布的天幕，等待着监考老师将我的答卷收去后，我就可以怀着轻松的心情回家去，养精蓄锐为下午的数学考试作准备了。
铃声响了，我大步跨出了考室。正值夏日，天穹下密密地布满了大块大块灰中透黑的雨积云，阴沉沉地悬浮在头顶，给人一种难以言述的压迫感。我走在回家的路上，渐渐感到一股阴沉的气氛将街道笼罩了起来，令人不寒而栗。
风刮了起来，扫去了夏日的闷热，反倒有一股如秋冬的寒冷气息在空中掠行。头顶的云层随风迅速向中间聚集，不到几分钟便形成了巨大突兀的云峰。不多时，云峰塌陷，黄豆大的雨点迅猛地砸了下来，伴着愈吹愈大的冷风，感觉把整个世界都罩进了狂风暴雨的氛围里，我胡乱抹了一把头顶的雨水，忙撑起了雨伞，又一阵风刮过来，我竟手一松，手中的伞立即飞了出去，像划过天穹的流星一般在空中划出一道不规则的弧线，随即坠落。我一惊，匆匆跑过去捡起，然而这“年代久远”的旧伞已撑得几乎要散架，像朵绒毛掉了大半的蒲公英，无法承受住风雨的袭击了。我只得在心里抱怨着这伞的质量，在街旁的屋檐下缓慢地行走，随即一片空旷毫无遮拦的道路止住了我的脚步。怎么办？我在屋檐下焦急不安地徘徊，眼看着时间一分一秒地流走，可是大雨滂沱，我毫无办法。
空旷的道路上不知何时出现了一个老人的'身影。蹒跚行走的她离我越来越近了，她见我孤独无助的样子，便问道：“你是哪家的孩子？站在这里干什么？怎么还不回家？”她一脸慈祥地看着我。我愣了愣，刚要作答，她却反应了过来：“孩子，你的伞坏了是吧？我这里有一把，你打着它回家吧。”我又惊讶又感动：“可是您把伞给了我，您怎么办？”“我家就在这附近，不会淋多少雨的”说完便把伞塞给了我。握着她的伞，我的心中仿佛有一束温暖的阳光照了进来，暖融融的，丝毫没有了之前的紧张与焦虑
这件事已经过去很久了，但每次想起，心中总是温暖如春。感谢那个在暴雨中为了帮助别人而自己冒雨回家的老人，她用她的行动教会我：尽自己所能去帮助别人，去温暖社会，去实现自己的价值！
初中日记 篇2
妈妈，我已经长大了，学会自立了，求求您不要太辛苦了好不好？
一天晚上，您帮我挑写并改了那么多作业，您看起来已经疲惫不堪。但是一看洗衣机上面还有很多脏衣服，您急忙要去洗。因为今晚不洗的话，明天就只能穿脏衣服了。可是您这么累了，我也劝您也别洗了，赶紧休息吧，明天还要上班呢！您却说，我不累，要是我不洗的话，明天就只能穿脏的了，穿脏衣服的多不好呀！我坚持着劝您去休息，您却说真的'没有关系，让我先去睡觉，我只能闷闷不乐的回到了被窝里。在被窝里看着您洗衣服的背影，心里很难过，好大一会儿也没睡着。
还有一天傍晚，我和您都在门诊，您终于把所有病号的问题都解决了。您累急了，可是爸爸他有事，没有办法来接我们回家。您只好骑着自行车带我回家。车子快坏了，很重不好骑，但是您为了给我补营养，还是买了很多水果，车子变得更重了。看着您吃力的蹬着车，我十分心疼您。终于到家了，您让我扶着车，您去开门，车实在太重了，我差点就摔倒了。
妈妈，我已经长大了，学会自立了，您不要太辛苦了。
初中日记 篇3
快乐的暑假就要走了，让我留恋往返。我们就要迎接新的一学期的到来！
当然，我也在这一个暑假里，一天一天的.长大，学会了帮妈妈分担家务活。我不再是以前的我，而是一名小学六年级的学生，在新的一学期里，我要加倍努力的认认真真的去学习。
快乐的暑假，再见了！
初中日记 篇4
经过半年的期待，终于迎来了希望杯赛的到来。我不愿意自己的努力会诸东流，但是，前途莫测，只能尽力而为了。
早晨我起床很晚，早餐是方便面，随后就匆匆忙忙地夹上文具盒与草稿纸奔了出来，考场在本班，但是还没开门，我在人群中寻找自己的同学。我们的谈话都是紧扣主题的，因为到了这节骨眼儿，想必没有人会有更多的心思去想其它事情。卷闸在谈话时“哗啦啦”地打开来，门也开了，我怀着激动兴奋又忐忑不安的心情步入考场。
临考老师开始发试卷，当时我的心“扑通扑通”的跳，甚至连握笔的`手都不由地颤抖起来，可以想象，当时我是多么紧张！但是，我的理智仍然是清醒的，毕竟自己被录取的希望十分渺小，何必在这里庸人自扰，杞人忧天？我习惯了给自己做思想工作，这时，更是需要这一点。在这种精神贯注的情形中，我在草稿纸上写上了第一笔。题是由易到难的，在选择题中，我用了前前后后约摸一个钟头才全部完成，当然，其中的许多时间是用来做填空题。我将题纸翻来覆去地看了足足二十遍，其中第一次收获自然最大，以后每看一次都能做出一道半道来。直至下课铃响，剩下三四道不会做，也就胡填了一气。
考完后，我自认为发挥不错，虽说不是十分确切，但也自我安慰似的东奔西跑，还给家中打了个电话，汇报军情。回到寝室，下了会军棋。我希望在老师公布成绩那天自己能流露出惊喜的神情。
假如我有资格参加第二试，那么，我将严阵以待！
初中日记 篇5
啊！今天的运气可真是好，学习时候没有弟弟的干扰，写作业就是快，玩电脑的时候，没有弟弟来烦我，玩起来就是爽！真想知道后面会发生怎样的好事啊~
“咕咕……咕咕……”我的肚子开始了他的音乐演唱会了，他这是在告诉我，他需要食物了！我想了一下“今天会不会有人请我吃大餐啊？”“叮铃铃……叮铃铃……”手机铃声，好像是爸爸打过来的“喂，是爸爸吗？有何贵干？”爸爸说：“刘开心的妈妈要请你吃汉丽轩烤肉，你要不要去啊？”我兴奋的大声喊道：“当然去了！”我心想：“真是说曹操曹操到，比曹操来的还快呢！”我骑着自行车飞速前往汉丽轩烤肉店。我到的时候，他们已经在门口等着我了，我们走到了汉丽轩楼上，扑鼻的香味儿迎面袭来，这里人山人海，根本找不到座下来吃饭的位置，我们只好座在收银台旁边的沙发上，等待排号入座。
等待的滋味真不好受，总算到了七点半左右，排到我们的号了，我们冲进去，寻找我们的位置，迅速坐下。汉丽轩烤肉是个自助餐，每个人只有2个小时的吃饭时间，这里有200多款式的食物供你选择，真是琳琅满目，应接不暇~在烤肉区有鲜美的大虾、美味的盐牛肉、大块的鸡翅中、鸡胗、鱿鱼等等；蔬菜区有我最爱吃的金针菇、生菜、茄子等等；主食区还有，各种精致的`西式蛋糕、中式炒米、蒸蛋、和面条、还有各种粥；水果区：有鲜红的西瓜、绿绿的苹果、诱人的梨等等，真是应有尽有。我和刘开心，马上拿起钳子来夹我的最爱大虾，接着有夹起了红红的鸡翅，然后又看见了美味的鸡蛋羹，又接了一杯可乐，我们统统拿到自己的座位跟前，边吃边喝，狼吞虎咽，但是我们吃饭的时候要注意礼节，不能浪费，如果超过150克的话，对不起，那就要罚钱了！不一会儿，看着桌子上满满的骨头渣子，还有残羹剩饭，我和朋友鼓鼓的小肚腩，我们彼此看着对方，高兴的合不拢嘴~~啊，吃的好饱啊……
真的很感谢我的好朋友刘开心，让我度过了一个难忘的晚上，等有机会了，我也请他来这里吃自助餐。
初中日记 篇6
微风吹过，银杏树向我微微点头，一片银杏叶旋转着缓缓下落，在我眼前翩翩起舞，我下意识地托住了它，微微一笑，又让它随风而去。
如今，我已进入这银杏之森——江苏省奔牛高级中学。银杏是省奔中的校树，省奔中不仅处处种有银杏，而且建筑样式、布局也如银杏一般，走在这样的校园内，不禁让我潜移默化之间感受着银杏的沉稳、朴实，也接受着这些精神的熏陶。
“十年树木，百年树人。”树木的长高、长大需吸收天地之精华，并保持向上的斗志，树人的培养也离不开老师的教诲，自身的努力，以及优良的校风、学风等。每天早晨，走过高三学长的教室，朗朗书声声声悦耳，从他们身旁经过，他们目不转睛，差劲在书海之中，他们用读书声传递着“锐意进取”的`校风和“专心致志”的学风，让优良之风吹醒校园。课堂上，老师循循善诱，善待每一位学生，相信每一位学生，让每一位学生都走向成功，一个微笑，便活泼了课堂氛围，推动了课堂进程。这些正能量都在一点点地改变着我，“不待扬鞭自奋蹄”，为了追上他们的步伐，我还需加倍努力，珍惜年华，自强不息。
如今的我，只是银杏之森中的一个小小的芽儿，新的三年，充满了未知、新鲜，与无限的可能，让我欣喜又好奇。但正如初中三年转瞬即逝，高中三年也会很快过去，回首往昔，才发觉时光宝贵，新的生活，更要加倍珍惜，抓住云烟一般的年华，三年后，做一片最美的银杏叶。今天我以学校为荣，三年后学校以我为荣。未来，长路漫漫，走过之后，才感到长路的飘渺，有志者，事竟成，当下的苦，会成就我未来的最美。
初中日记 篇7
温暖的阳光照进客厅，所有的东西在我的眼中都黯然失色，唯独那颗看似普通的棒棒糖，在我的心中依然熠熠生辉。我坐在沙发上如痴如醉的转动着手中这颗柠檬味的棒棒糖。
记得那是一个白雪皑皑的冬季，家里充满了浓厚的新年气氛，大人们忙东忙西，手下的美食各式各样，让人垂涎欲滴。我和我的小表妹是邻居，每次可爱的小表妹都会一蹦一跳的到我家来。小表妹长得可漂亮了呢，头上不是带顶皇冠，就是带个蝴蝶结，站在哪儿，都像是鹤立鸡群。小表妹还很爱吃糖，动不动手上就会出现一个棒棒糖。
瞧！这个金色的洋娃娃又到我家来玩了。刚一进门，就嚷着要跟我躲猫猫，看到这个机灵鬼，我已不忍心便答应了，可是，玩到一半时，不知是什么吸引住了小表妹，我定睛一看，他原来是一颗柠檬味的棒棒糖，这时的我急得热锅上的蚂蚁，心想：怎么办，怎么办，这可是我最喜欢吃的口味啊！小表妹的眼睛看着棒棒糖骨碌骨碌的转着，好像也在想什么，我紧紧地捏着手，手心里冒出了许多汗。小表妹慢吞吞地说：“这。。。这。。。这颗糖你只。。。有一颗吗？我有点心疼地说：“对，只有这一颗。”’“能给我尝一尝吗？小表妹小心翼翼地说。不知怎么了，我的语气越发凶起来，“不行！我从表妹的手里一把抢过了糖果。小表妹哭了
眼泪如潮水般涌下来，她一边擦去眼泪，一边飞快的跑出我家，望着小表妹离去的身影，我心中不禁一酸，跑进房间，大哭了一场，顿时，整个房间死气沉沉，我沉默了许久，做了一个决定，我拿着粘着对不起字条的棒棒糖向小表妹家走去。门是开着的，我蹑手蹑脚的走了进去，我来到了小表妹的床边，发现她已经安详地睡着了，脸上还挂着一丝泪痕，我抚摸了下她的额头，放下棒棒糖就飞快的逃走了。不知是什么时候，门口响起了一阵欢快的'敲门声。我打开门，竟然是满脸洋溢着快乐的小表妹，我愧疚的往回走。“姐姐，不要走'小表妹来到我身边，“姐姐，这个给你，一个棒棒糖两人不好分，看！两个棒棒糖，你一个，我一个。””拿着小表妹给我的棒棒糖，看着她那满脸笑容的小脸蛋，我也开心的笑了。就这样，两个甜蜜的小人儿，在最美丽的夕阳下，分享着他们心中最甜的棒棒糖。。。。。。
再次回想起这件事，我的心里充满了温暖，正是这颗宝贵的棒棒糖，记载了真正的分享，才是快乐。
初中日记 篇8
【摘要】
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大地提高自己的写作水平。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
日记写作初中作文教学运用
初中语文教师在引导学生写作文时，常常会发现初中生的作文有生搬硬套、矫揉造作、内容空洞的问题。这都说明学生没有受到良好的作文锻炼。要让学生受到良好的作文锻炼，就要让学生持之以恒地写作文。学生在自主地写作文的前提下能锻炼写作水平、发掘自己的文章不足、自觉地努力学习，通过持之以恒地写作，学生的写作水平就会慢慢提高。
然而很多学生不喜欢写日记，他们觉得每天要做的功课已经很多，如果还要抽出空来写日记，实在太累了。因此语文教师布置学生写日记时，学生常常会敷衍对待教师的日记作业，他们打心眼里把写日记当作包袱。怎样让学生愿意自主地写日记，是教师引导学生把写日记当作写作文教学中的一个关键。
一、用日记的方法增加学生的生活实践
学生不爱写日记，其中一个原因是学生常常觉得自己身边没有什么素材可写，自己无话可说。如果学生根本没有素材写，那么即使勉强让学生写日记，他们也只会用凑字数的方式应付初中语文教师交待的写作文的任务。此时教师应该让学生从热爱自己的生活、热爱自己的想法着手，比如让学生每天想一件自己很想做的事情。然后用日记记录自己的愿望、自己实现愿望的情况。
比如有一个学生曾经很想去桂林旅游但是父母不同意，他百般说服自己的父母，父母还是不同意。此时学生把自己的焦虑写在日记中，认为自己想去旅游的目标一定是无望了。如果学生一直不会面对自己的生活、不会解决生活中的难题，他们就不会热爱生活。一个不热爱自己生活的学生又怎样在作文中写出生动、详实的内容呢？此时教师可以帮助学生实现自己的愿望，让学生与家长好好地沟通，让家长了解自己既能好好读书，也不放弃实现去桂林的愿望。如果父母不同意，那么即使自己攒零花钱也要去。学生通过引导树立生活的信念会慢慢变得爱生活，就会觉得自己身边随时都有写作素材。在教学初中语文苏教版第三单元《民俗风情时》，教师布置学生写自己见到过的特色民俗风情，这位学生就将自己去桂林旅游的见闻写到作文中。
二、用日记的方法培养学生的思考能力
学生写作文常常出现的一个问题是学生喜欢在作文中堆砌材料、描述事件，却不喜欢说明自己的观点。即使有说明一些观点，也都是从其它的范文上抄改过来的，抄改的观点让他们的观点描述极其空洞。教师引导学生写日记时，要引导学生除了会生活以外，还要会对生活中的问题进行思考。
比如有名学生写日记时，写他身边发生一桩事情。说他们家的'风俗是每年回老家，小辈都要给长辈磕头。有一次有个十岁的城市孩子回老家由于城市没有下跪磕头的习俗，所以那个孩子不愿意行磕头礼，只愿意以鞠躬的方式表示祝福。一众亲戚指责这孩子没有家教，孩子的母亲愤然带孩子离开老家。学生仔细观察完整件事情的始末，这件事就是未来学生写作的好素材，然后学生在描述事情的始末之余，教师必须要引导学生了解写作文的一个重点：学生看到这件事情之后，内心有什么想法？有什么观点？自己为什么这样认为？教师在批改学生的日记时在后面引导学生思考。由于学生的观察与反思，这件事成为学生心中记忆深刻的一件事。这名学生的语文教师在引导学生学习苏教版初中语文八年级上册《至爱情亲》时引导学生写作文，学生就把这件事当作作文题材写，写得内容深刻、观点清晰。
三、用日记的方法让学生持之以恒地记录生活
初中的学生心理思维还不成熟，他们内心感情丰富、富于幻想，但是又不够独立、成熟。学生内心希望有人能真正跟自己沟通、能明白自己的心声，成为自己的知己好“朋友”。学生在写日记的时候，常常会注意自己写的日记有没有得到反馈。如果学生发现自己认真写的日记教师仅仅只是圈几个错别字，或者只是写个“阅”字，学生觉得自己写的作品没有得到反馈、自己的心声没有得到观众，他们也就不会再认真写日记。反正无论自己写得好或者不好教师也不会关注。然而如果学生发现自己写的日记教师不仅认真看过了，而且还在日记之后以平等的立场和学生一起分享快乐的事情、分担痛苦的事情、给予帮助和建议，学生会觉得自己写日记不仅仅是写作文，而且能通过写日记的途径交到一个心灵上的知交好友。有了这个感情的“支撑”，学生就不会把写日记当作负担，而会当作一件快乐的事情，愿意每天持之以恒地写日记。
比如有名教师在教授初中语文苏教版九年级上册鲁迅的作品《故乡》时，有名学生在日记中写到，自己不喜欢看鲁迅的作品，认为他写的作品很生涩，很枯燥，不明白为什么那么多人推荐鲁迅的作品。这名教师在后面说：“阅读文学作品就像品菜，一道经典的名菜也有人特别喜欢吃，有人不喜欢吃。这无关这道菜的好坏问题，是每个人的味口问题。你喜欢什么样的文学作品呢？你认为经典的作品应该满足怎样的条件呢？”教师通过与学生沟通，就能让学生持之以恒地用日记锻炼写作水平。
通过写日记的方式，教师能引导学生热爱自己的生活、思考自己的生活、持之以恒地记录自己的生活。通过持之以恒的语文知识和应用水平的积累，学生能极大的提高自己的写作水平。
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