精选初中日记5篇
一天将要结束了，我们一定有不少所感触的事情吧，立即行动起来写一篇日记吧。日记你想好怎么写了吗？以下是小编为大家整理的初中日记5篇，欢迎阅读与收藏。
初中日记 篇1
翻开日记本，心里不禁酸了一下，眼泪不断从眼眶里冒出来。上了六年级以后，我有了自己的私人日记和各种各样的卡片，我经常把它们放在我心爱的铁盒子里。
一天， 我打开日记本，心中产生了一种不知名的恐惧，日记本上的书签的摆放跟昔日的不同了。我心里很害怕，难道有人偷看了我的秘密？不，也许是自己的'错觉罢吧。我忐忑不安地想着。身上直冒冷汗。为了让事实弄个水落石出，我用了最古老的做法：把一根头发放在日记本上。
第二天，我中午放学回家，打开铁盒子，把整个铁盒子的东西都翻出来，倒回去，就是没有找到头发。“太卑鄙了，到底是谁？哦，我知道了，肯定是妈妈，她怎么能这样对我！”怒气占据了我的心灵，委屈的泪水不停地涌出了眼眶。
午饭时候，我一声不吭，低下头不停的吃饭，还不是盯了一下妈妈，妈妈见此，有些讨好的问：“今天晚上为什么不吃菜，
是不是不和你胃口了？”我白了她一眼，眼睛里冒出了“假惺惺”三个字。然后，我仍下碗筷说：“我吃饱了。”爸爸说：“怎么了？不舒服吗？还是有什么事情了？”听到这，我再也忍不住了，一下子从椅子上跳下来，指着妈妈大喊：“你们不是从小就教我们要尊重他人吗？那你们为什么不尊重一下我呀？为什么要偷看我的日记？你们有什么权力这样做？”我越说越委屈，泪水再次涌出来。
纸包不住火，既然被识破了，妈妈也就直说了：“你是我们的女儿，你的私事我们当然有权过问！”我刚想反驳，爸爸又接着说：“我们是你的父母，也是你的监护人，我们是对你行使监护权......”我再也听不下去了，满脸泪水地转过身来跑回房间里，猛地关上门。我趴在床上痛苦，泪水如泉涌一样冒出来。
算了，爸妈之所以会这样，是因为他们在乎我呀！我应高兴才对。凡事，都要换个角度想。
初中日记 篇2
20xx年2月4日 星期日 天气：晴
每年的正月十五日是元宵节，这天正是元宵节。
一早起来，我就和妈妈到超市去买汤圆。超市的冰柜前人头攒动，大家都争着挑选自我中意的汤圆。汤圆有好多品牌：龙凤、三全、湾仔码头……它们被整齐地码在冰柜里，用一个个盒子装着，每盒装10个，或12个，有好多种不一样的口味：鲜肉的、黑芝麻的、豆沙的、还有绿茶的呢！它们就像一颗颗白色的小石头，硬邦邦、圆溜溜的。
我和妈妈挑了半天，才选了两盒混合口味装得汤圆，这样，大家能够各取所需。我们去收银台付钱，才发现付钱的人好多呀，都排起长队了！大多数人手里都拿着好几盒汤圆。
回到家，我看到妈妈盛了满满一锅水，放到炉子上。等水烧开，把汤圆放了进去。一个个小小的汤圆，像一个个顽皮的孩子，顺势溜进锅里，在锅里翻腾着。煮开后，妈妈加了两次凉水。不一会儿，一个个汤圆都浮上了水面。妈妈说：“汤圆好了！”她把汤圆盛进碗里，分给我和妹妹吃。
我们边吃着美味的'汤圆，边听妈妈介绍汤圆和元宵节的来历。妈妈告诉我们，不是每个国家都有汤圆吃，她的一个日本朋友不明白怎样吃汤圆，就生着吃，闹出了笑话。
啊！身为一个中国人，我是多么幸福，有那么多传统节日，还有这么多好吃的呀！
初中日记 篇3
今天，我和爸爸、妈妈、外公、外婆、舅舅、舅妈还有小表妹梅梅一起喝早茶。妈妈从口袋里拿出一个粉红色的气球给小表妹，可是我抢了，妈妈叫我把气球还给她，我不肯，妈妈很生气地批评了我，我很委屈地把气球给了她，我想：“孔融四岁都能让梨，伊俐比我小，为什么不让我呢?”过了一会儿，妈妈给我讲道理，我想：“哦，是我错了，梅梅才四岁多，我已经差不多七岁了，连孔融都比不上，太惭愧了。我以后一定要让小表妹，小表妹也会学我的`，我要给小表妹做个好榜样，做一个人人喜爱的好女孩。”
初中日记 篇4
那时前不久的一天，我与XX因一件小事而和她吵架，追中谁也不理谁，瞧她那神气的样儿，投海往后猛地一甩呢！切！谁怕谁呀！看你坚持多久。这是窗外的树被风吹得两边摆，好像是风借着树的身躯说：这样多不好，会伤害感情的！可我才不理它呢！于是我自个去玩了！
这个早上，可真难熬呀！不和他说说心里话，心里可真不是滋味，那么多的心里话，平常只跟她说的.，可一想到她这么掘，气就上来了，于是和好的念头打消了！
下午，她曾多次尝试说：你别不理我嘛！早上说的是好玩的，别当真，原谅我吧！我仍然保持着沉默，就像没有她似的！
好不容易熬完了一天，我刚出校门，他便器上自行车出来了，当时我们擦身而过，她用乞求原谅的目光望着我，我认识无情的保持沉默，看着树，这是那风又来了，说：原谅她吧！不要将那来之不易的有意斯掉！有一多珍贵呀！这时我犹豫了！脸上浮现出了一丝不安来，心想：我是不是太无情了？她会原谅我吗？我可不希望这么小的事而失去友谊，这时我的脸色苍白？？
到了晚上，我又看了哪知她送我的怀表，顿时，眼前又浮现出了她平时那可爱的笑容，我们是多么的友好，可一想着我们的友谊即将破碎，我不禁打了一个寒颤。失去一个无价之宝是多么的可怕！终于，我的良心迫使我第二天对她说了一句：XX对不起，请原谅！她却说：没什么大不了，没关系！也就在这时外面的树又动了？
就这样，我终于找回了那短暂失去的友谊！
友谊是无价的，让我们一起去找回那短暂失去的友谊吧！
初中日记 篇5
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心”。
1、给优生以雄心
优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美潜力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们透过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心
在一个教师的眼中，学校中就应没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。个性是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合潜力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的.训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等到达一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我个性注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到此刻，我真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭潜力。
1、自主的价值在于学生自主的选取学习资料、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导必须要在事前有了足够的铺垫，学生已经明白自己就应学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，个性是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
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