精选学生日记范文汇总10篇
时间过得真快，一天又过去了，相信你会领悟到不少东西，是时候认真地写好日记了。你所见过的日记应该是什么样的？以下是小编收集整理的学生日记10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学生日记 篇1
唉！又要考试了，噩梦又要来临了，而且这一次是期中考试，真是伤脑筋。
晚上，我不断地翻着语文书和词语手册，复习那些近反义词，词语解释，造句……真是停不下来。睡觉前，我还在检查着文具盒，要是明天考试忘带了铅笔，橡皮就不好了！
铃声还没有响，我们就听到了一阵说很熟悉的脚步声，原来是戚老师。她严肃地说：“一上课，我们就考试，现在再复习一下，考试的时候别出错。”大家安安静静地坐在位子上复习，我们班的调皮鬼周俊健也在认认真真地复习，可能是他这次期中考试不想再像平常一样考20多分的'缘故吧！况且他也不想被妈妈骂。我们班的瞌睡虫郭承昂平时老是趴在桌子上睡，现在坐得可端正了！老师用严肃的眼神扫视着我们，我们就像被施了定身术一样一动也不敢动。“叮铃铃……”上课了，我的心里紧张的像有上千只虫子在爬。
试卷发下来了，我填好班级，姓名还有学号就坐起来了，这次的试卷挺简单的，我“刷刷”的做了好多题下去，我正一笔一画的做着，半路却出来一只“拦路虎”。我绞尽了脑汁还是想不出来，突然，我灵机一动，好像记起来这道题目，就做下去了。我做好了，环顾四周，有人皱着眉头看着试卷，有人在检查，还有人在跟旁边的人交头接耳……有几个人懒得做，就不做了。肯定又考了二十几分。老师说：“交卷。”我们纷纷交上去了，有人趁着大家不注意的时候偷偷地翻开了语文书，还有些人不肯交卷，老师去拿的时候才肯交。
世界平静了，考试考好了，不过我还在紧张自己考了多少分。过了几天，老师把成绩发下来了，说：“杜佳梦，96。5。”我高兴得差点从椅子上跳起来。
我以后要再努力，争取考更好的分数。
学生日记 篇2
“下雪了，下雪了。”我向窗外一望，哇！好大的一场雪呀，整个大地银装素裹，美丽极了。
我兴高采烈的跑出门，欣赏这美丽的雪景。这雪真大啊！像鹅毛，似棉絮。这雪真密呀，像是从天到地扯起了
一个宽大的雪帘。这雪花真好看哪！就像白蝴蝶轻轻地扇动着翅膀飞落下来。雪花落在屋顶上，屋顶好像戴上了一顶雪白雪白的帽子；雪花落在树枝上，树枝好像披上了一件雪白雪白的婚纱；雪花落在马路上，马路好像系上了雪白雪白的哈达；雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。整个大地犹如一个白色的童话王国。
雪地就像一个签名册一样，早行的人们在雪地上留下了他们的足迹，脚下的积雪伴随着我的步伐，发出了“咯吱、咯吱”的响声，我伸出小手，几片雪花落在了我的手心
里，呀，好凉！还没等我看清楚它们的样子，它们就变成了小水滴。雪花就像我形影不离的好朋友，不停地向我打着招呼，没过一会儿，我的全身就落满了雪，像一个小雪人似的。有的小雪花还顽皮地钻到了我的`脖子里，凉凉的，好有趣！
我和小伙伴们迫不及待地来到雪地里堆雪人。我们先滚了一个又大又圆的雪球做雪人的身子，又滚了一个又小又圆的雪球做雪人的头，接着我们找来了小石子做雪人的眼睛，胡萝卜做鼻子，红辣椒做嘴巴，树枝做双手，最后还给雪人戴上了一顶漂亮的帽子，一个活泼可爱的雪人终于堆成了，我们围着雪人欢快地唱歌跳舞，高兴极了。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我喜欢冬天，但我更喜欢冬天的雪，我想这洁白的雪就是大自然送给我们最好的礼物。
学生日记 篇3
这天就是开学的第一天，本以为会来很多学生，但就是直到11点才陆陆续续来了一部分同学，这样的局面叫我们不得不临时打乱原先的计划，我们觉得兵分三路，到学生家中进行走访。
我们到的每户家庭几乎都就是同样的状况：父母外出打工，家中留有爷爷奶奶照管小孩子，此时通常就是两个老人照顾一大群孩子，被照顾的状况可想而知。令我感触最深的一幅画面就就是：一个小女孩在一个水池旁洗衣服，而她身上穿着的衣服破破烂烂，看上去年代十分久远。我们问她几岁，她回答说只要7岁，上小学一年级。平时都就是她自我洗澡洗衣服，爷爷奶奶负责做饭。很显然一个7岁的小孩子根本不能做什么事情，能够稍微管一下自我就很不错了。但就是我们留意到她把自我的啊扎得很漂亮，还有各式各样的花式。这说明她还就是很不错的。对于一个从小长在温室里面的我们，此时看到她的那一刹那，心里真的感到心酸，七岁，就是一个十分懵懂的年纪，而她穿得衣服破烂不堪，个子那么瘦小，还要做那么多的家务事。想想我们7岁的时候，整天浑浑噩噩，不知所措，家务在我们心目中还没有任何成形的概念，绝对从来没有萌生过自我洗衣服、洗澡的念头。和他们的'生活存在着天壤之别，此时我们在天堂，而他们几乎就是在生活的最底层。
在我们走访的家庭中我们还了解到，家长其实很寄期望于他们的孩子，期望他们的孩子能尽可能多读书，多学本领，不期望孩子像他们一样没有文化，出去打工也只能做苦力，根本就挣不到几个钱。只但就是他们的经济潜力与他们的理想还存在必须的差距，他们还没有足够的潜力去支持他们孩子去完成学业，理想很完美，现实却就是十分残酷的。我们真切地期望有爱心的人们能尽可能去帮忙他们，让野百合也能有完美的春天，让这些孩子们的未来不就是梦。
学生日记 篇4
我实习的班级是大（2）班，刚开始来的时候，还稍微有点紧张，俗话说：万事开头难。进园实习第一天，我感到了很大困难，面对一个星期的保育实习工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看到老师的脸耷拉着，我也觉得不舒服，心想：“老师不喜欢我们在这儿，我们一个星期会怎么度过。”但是在和孩子们逐渐接触过程中，让我渐渐的融入了他们中，那些小朋友，真的好可爱，虽然他们都还很小，但是每个都是个性十足，在这里，首先最重要的是要和小朋友们建立良好的关系，更重要的是还要有十足的爱心和耐心，今天我的保育教任务也算是比较简单的`，主要是帮小朋友整理内务，带他们去上厕所，去操场上玩游戏，最后放学的时候等小朋友的家长来接小朋友，今天是小朋友们到幼儿园熟悉习惯这里生活的一天，也是我初到幼儿园开始熟悉的第一天，希望以后我能在这里做的很好
学生日记 篇5
五一假期，我去王坛踏青了，真好玩!五一放假的第一天下午，我、妹妹、爸爸、玉米(我的朋友)和玉米爸爸开车一起来到了王坛。我们把车停好后来到了溪流边。正当我要下水，玉米突然指着溪对岸，说：“羊，羊!”我抬头一看，只见几只羊在溪边饮水，有几只还长着锋利的大角，看起来威猛极了。爸爸说，那是山羊，会顶人，被顶到就完蛋了!于是我们决定先去永兴庙。
穿过马路，再走过小巷，我们就来到永兴庙。据说，大禹的`第三个儿子永兴王就在这里。我们前后参观了土地公公的小庙、永兴王的雕像后，又回到了小溪边。
山羊群已经走了，湿润的土地上留下了一串山羊蹄印。我们跳过石子，穿过溪流，来到了对岸。对岸一片翠绿。裸露出来的岩石在太阳的照射下变得暖乎乎的。我们在岩石上跳来跳去，捉青蛙、赶小鱼、挖石子、扑水花，玩得不亦乐乎。
五一假期过得真快乐，踏青真好玩!
学生日记 篇6
1、昙花的秘密
一天，我们家里搬来了几盆花。它大约有一米高，圆柱形的主枝上，不规则的伸出一些分枝，分支的顶部长着一些形状扁平、边缘呈波浪状的大绿叶，在这些绿叶之间，点缀着像火炬的花苞。爸爸告诉我，这是昙花，开放时可美了！
听了爸爸的话，我搬来椅子，坐在花盆前，目不转睛的盯着花。爸爸看我很奇怪，问：“你在看什么呢？”“我在等昙花开花，看看它是不是真的那么美丽。”“傻孩子，昙花要在晚上才会开放呢！”爸爸笑着说。
于是，我们耐心等着。到了夜里十点钟左右，我突然发现整个花株抖动了一下，然后花苞慢慢地翘起来，就像层层的纱衣在慢慢打开。接着昙花使劲地撑开柔美的花瓣，直到将洁白如雪的花朵呈现于万物之间。我惊叹不已。
这时，我突然想到，昙花这么美丽，为什么不在白天开放，将这份美丽呈现给更多人呢？我带着这个疑问，翻阅了许多资料，终于在一本《大自然秘密》的书里找到了答案。原来昙花开花的奇异特性与它的原产地的气候和地理特点有关，它生长在美洲墨西哥至巴西的沙漠之中，那里的气候又干又热，但到了晚上就凉快多了。晚上开花，可以避开强烈的阳光，又可以大大减少水分的蒸发，使它的生命得到延续。天长地久，昙花在夜间开花的特性就逐渐形成，代代相传，延续至今了。
原来昙花还蕴含着一定的科学道理，我相信只要留心观察生活，就一定会在大自然中发现更多的奥秘。
2、美丽的秋天
星期天的下午，金风送爽、天高云淡，爸爸妈妈带我去吴文化博览园散步。
我们一走进园里就看见树叶从夏装换成了秋装。有的树叶仿佛金黄金黄的蝴蝶一样落到了土地里，当小树的肥料。再往里走，我看见有的草坪似乎也换上了秋装，不再像夏天那么浓绿了。草地上有很多人在野餐、露营，还有很多小孩子在踢足球，旁边有一个湖泊，那里的水清澈见底，平静的湖面犹如一面硕大的银镜，还倒映着周围的美景，又把一壁如洗的天空也给倒映在里面了，就像一副壁画，湖岸边还有人在钓鱼呢。湖边的芦苇丛也渐渐变黄了。走着走着，我就听见传来了一阵“豆腐花”的喊声，这时妈妈就问我：“你要吃吗？”我开心地说：“我想吃。”妈妈就我给买了一碗热腾腾的豆腐花，吃完我们就再往里走，看见一片枫林，我情不自禁地吟诵起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗句。最后，我们快要走出出口时看见了笔直的银杏树， 银杏树上的`叶子变黄了，就像一把把黄扇子。夕阳西下，我们在一片金色的海洋中回家了。
啊！秋天真美呀……
3、镜中的向日葵
窗户被打开了，带着青草香味的风吹进屋里，阳光柔和地洒在向日葵的花瓣上，向日葵摇着金黄的头，温柔地对我笑着。
我想起了她。
她是那个借向日葵的小女孩，来自新疆。
门被敲开了，这个小姑娘出现了，她戴着一顶红色圆帽，扎着两个麻花小辫，身着一条黑色连衣裙，正朝院子里张望呢。“姐姐，那朵向日葵能借给我吗？”她眼中闪烁着渴望的光芒。呃，借向日葵？我愣了一下，一定有什么重要的事吧。“当然行，我家有好多向日葵，这朵就送你吧！”说着，我摘下了身边的向日葵，她羞涩地笑了，拉着我的手，一口气跑到了戈壁滩上一棵高大却病得不成样子的胡杨树下的一个院子外。
“爷爷，我回来了·！”女孩向着一扇打开的窗户挥手。窗子里传出剧烈的咳嗽声。我定睛一看，那窗台上，放了一面镜子。
“我帮你把花拿进去吧。”“不行不行！爷爷得了很重的病，会传染的！”她拿出一面镜子，“这样！”她拿出一面镜子，站到与镜子平行的地方，窗台上的镜子里出现了一个模糊的影像。我把向日葵递给她，她把向日葵放在胸前，用手中的镜子，把向日葵的影像投射在窗边的镜子上。
“爷爷，快看，你最喜欢的向日葵！”女孩笑出泪花，如一朵带着露水的向日葵。耳畔传来沙哑的、夹杂着咳嗽声的话：“好，好，你就是我的小向日葵呀！”接着笑了起来。那朵镜中的向日葵，在阳光下闪着幸福与快乐的光。
清风把青草与向日葵的香味吹进我的心房，云破天开，阳光更加明媚，在纯净湛蓝的天空中，幻出了女孩花一般的笑脸与永远盛开在心间的向日葵。
学生日记 篇7
5月14日 周二 天气：晴
今天第六节课，老师让我们拿着柔乐球，站在教室外的走廊上排成三排。
不一会儿，我们就排好了。我站在最前面，因为我是带操的。老师让我大声的喊：“立正！”我喊完“立正！”，同学们立刻抬头挺胸的站好了。老师又让我喊着：“一二一，一二一”的口号，带着同学们有秩序的踏步走到操场上，我发现有些个别同学还在说话，吵闹，我就狠狠地盯了他们一眼，他们意识到自己违反纪律，就赶紧站好了。我们在操场上练习了集合、正步走，也练习了出操是怎么做的'，出完操后又是怎么样做的……。时间过的好快，一节课就这样过去了。
今天可真开心啊！
学生日记 篇8
今天，我们去XX家走访。
XX同学在校内向，不爱说话，上课读课文像蚊子哼哼，声音极小。提出要求，作出示范，都没有改观。有时心想，这孩子咋这么不听话呢。走进他家，我们有机会了解了孩子生活的家庭。孩子生活在一个离异家庭里，妈妈性格柔弱，后爸性格暴躁，孩子每每犯些小错误，后爸就拳脚相加，不知轻重。妈妈看在眼里，疼在心里，却也无能为力。这样的环境中成长的孩子怎能没问题。我们与他妈妈促膝交谈，谈孩子的健康成长，谈孩子的教育方法，妈妈连连点头，表示非常受益。是的孩子，何况还是独生子，在妈妈的心中是最重要的.。为了孩子，脆弱的妈妈会变得坚强。我们相信，有了此行的走访，郭某同学的家庭环境一定会有所改变，而在学校教育中怎样教育引导孩子，我们也有了更合适的方法。
学生日记 篇9
5月12号下午14点28分，大地一阵剧烈地摇晃，不到一分钟时间，北川中学变成了片废墟，两栋五层楼的教学大楼轰然倒塌，哭喊声，呼救声，砖石落下的声音，连成一片。
烟雾弥漫了北川中学，面对这突如其来的灾难，我们没有“各扫门前雪！”逃出来的同学，等到情况稍微稳定，立即展开救援工作。同老师们一起，大家冒着生命危险，抢救废墟下的幸存者，一个个的伤员被迅速抬到体育场，大家飞快的抱来棉被，照顾伤员。没有一个人顾得着喘气，活着的.身体勉强好些的各尽其力。废墟中的每一个微弱的声音，都牵拌着大家的心跳，呼吸。
我们失去了很多同学，还有一些可敬可亲的老师，我们落下了沉痛的泪水，沉浸在痛苦中，却没有人发一言。沉默中，痛苦中我们无言地坚定了共同的意志：活着的，我们要坚强地活下去，还决不能放弃每一个生命，灾难让我们更加紧密地凝结在一起，共同面对接下来的每一分每一秒，共同拯救还在呻吟的虚弱生命。、慢慢的，中午晴朗的天空已是一片阴影，大地失去了光辉，灾难让我们生活了十几年的家乡失去了光彩，变得黯然失色，然而灾难湮没不了真情，更湮没不了我们的意念。在与灾难顽强抗争时，我们战胜了恐惧，我们的意志更坚，生命更强，理想更高。
天灾无情人有情，大家团结互助。次日，我们被转移到了绵阳九州体育馆，政府和社会各界共同地帮助我们，为我们送来水食物，给我们送来衣物。虽然天下着大雨，刮着大风，我们还是感觉到了人间的温暖。
北川受灾特别严重，疏散的人口非常多，我们一部分被送到长虹体育活动中心，在这里长虹公司的员工们，日夜为我们服务，为我们送来食物，良好的住所。我们失去了亲人，失去了朋友，但是我们并不孤独，也不可怜，我们又有了十三忆的大家庭，我们有了归宿。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”羌山儿女，深爱着羌山土地，纵然已经毁坏，但我们仍怀信念，在爱的光环下，我们将努力拼搏，顽强奋斗，将来再造羌山的秀丽山川。
学生日记 篇10
9月13日 星期二 天气晴
实习第一天
跋山涉水，颠颠簸簸地终于来到长林学校，师范类实习日记。五六个小学生跑来把我的大包小包拎走了。我顿时觉得自己很像孙猴子，被孩儿们热情地迎接了。
走进自己的房间，与意料中的一样，简陋了点，不过因为之前参加过两次暑期三下乡，也并不惊讶。最印象深刻的是，校长夫人黄老师亲自为我煮了碗面，没有肉，没有菜，但就是温暖到了心底。这位老师也是后来对我影响很大的一个人。从做饭到教语文，她教会我很多东西。如果用一个词来形容她，那应该是贤惠吧。
路过教室时，小孩子们投来好奇的大眼睛。校长告诉我我教三年级，并给我一张满满的课表，有语文、英语、音乐、美术、品德 ……只记得有位老师对我说，对三年级的孩子，又要凶又要哄。我懵懵懂懂地听着。有些紧张，有些期待，有些希望……
10月21日 星期五 天气晴
第一次流泪
那一天，我第一次在学生面前流了泪。尽管，现在回想起来有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黄老师说的，新老师都会的。
那天可能也是生理期到了，我的情绪有些不稳定。前两节课连续是我自己的班的语文，我一口水没喝，有些疲惫。下课后急急忙忙去抄歌词，因为最后一节课是三、四年级一起上的音乐课。
到了音乐课的时候，孩子们叽叽喳喳，好吧，这也不是第一次了。可是当我看到两个学生在写作业的时候，顿时情绪上来。我觉得自己那么辛苦，连他们的尊重都换不来。好吧，或许我小时候也这样做，也把课程分为主科、副科(确切地说是学校分的)，也在副科老师的课上写作业，可是，发生在那一刻的我身上，却是满腹的委屈!泪水涌了上来，我强忍住，没有流下来，不过，还是有的学生看到了。
我知道，现在的我，再发生这种事，绝对不至于哭了。回过头，拾起自己稚嫩的贝壳，我的心甜甜的，又酸酸的……
11月7日 星期一 天气晴
期中考试后
期中考试成绩出来了，我们班语文成绩非常非常的差：平均分51，大概是全校最差的成绩吧。说实话，对我的打击很大。让我非常非常的自我怀疑。
我曾经对自己做老师还是蛮有信心的。因为讲过一些心理健康课，大部分反响还可以。我觉得自己幽默，有创造力，受学生喜爱。现在，期中考试让我不得不对自己进行一次又一次的反思。
其实，现在，跳出当时的处境来看，的确很多问题是我自身的。从教学方法来看，因为经验的缺乏，我的语文教的很不成熟。
对学生的基础知识抓的不够严，课文读的少……不过，最重要的是，我自己的态度。因为自身争取保研的事，我活在不确定中，每天非常的焦虑，无法全身心地尽我作为一名老师的职责。说白了，我有些心不在焉。不过，期中考试后我自己的事情也差不多确定了，我也要觉醒，好好反思自己的问题!哇，真是“重新做人” 啊!
不断地和其他老师请教，也尽量不断地修正改善自己的教学，我不知道自己究竟适不适合教书，适不适合教语文，不过，我要竭尽全力地尽好这个学期的职责。
11月24日 星期四 天气晴
对实习意义的困惑
有时想想自己实习以来，先是努力适应，学习做饭，学习教书。每天想的是，怎样教书教的更好?这次做饭做坏了，下次要怎样才能避免同样的问题发生?不过渐渐适应后，我又开始烦恼新的问题：为什么我要选择过这样空虚的生活?
是的，我不知道其他顶岗实习的人怎样想，然而深居山林，我们不能上网，生活圈非常小，每到放学后，散散步，回到宿舍，因为课都在空课的时候备好了，只能看电视。我觉得空虚，并且空虚到要窒息。另一方面，我又恨自己太堕落了。因为我已经保了研，所以不用担心工作。而学校里保研的人又陆陆续续的去了北京开始忙碌，或者在华师开始做一些项目，做毕业论文的准备，实习报告《师范类实习日记》。我觉得自己离学术、科研很远，离同龄人也很远。我孤单，又责怪自己堕落，质疑自己为什么要选择来这里。
舍友因为在准备招聘会的面试以及一些考试，每天很勤奋，这也让我更加自责。我觉得自己差人家好远。我，来这里的意义在哪里?如果我以后不教书，那我是不是很浪费自己的青春?
11月26日 星期六 晴
从行为矫正谈小学班级管理
现在想想，小学教育与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。
行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。学生身上暴露出来的问题行为，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：强化、消退、惩罚等，使得不良行为得到矫正，良好品行得到塑造。
一、问题行为
(一)上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。
三年级的这个班上课时有很多不良习惯。他们发言不举手，未得老师允许就你一句我一句，尽管积极回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。而且学生比较依赖赖老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写?”“老师我要写在哪里?”等等有些幼稚的问题。上课的时候大家还很喜欢告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。有几个孩子很喜欢站着上课，可能是长椅坐的不舒服，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。
午休时，老师休息学生在班里自习。我们班的纪律非常差，下午我过来总是从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。全班就十几人，就三四个人幸免。课堂纪律是我首要头疼问题。
(二) 不按时、独立完成作业。
不按时交作业的问题应该是比较普遍的，每个老师应该都会面临。另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。三年级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教育，不可忽视。
(三) 不懂礼貌，不尊重老师。打架、欺侮幼小，同学间不团结。
这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，如见老师不问好;上课时随意发言，打断老师说话;上课进教室或者平时进老师办公室直接闯进，不喊报告;与老师说话不懂礼貌用语等。班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架事件，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺负低年级的小朋友。同学之间很不团结，常常到我那里打小报告，取笑成绩不好的同学等。显然，有效的德育迫在眉睫。
(四) 不遵守校规校纪，如带玩具带入教室。
我们不允许学生带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。个别家里稍微富裕些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些学生就会买零食买玩具带到班里来。
二、 问题行为的矫正策略及效果分析
(一)课堂纪律的维护：从训斥到奖励
关于课堂纪律的维护，像所有新来的实习老师一样，开始我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发现学生静下来的时间越来越短，而且这样老师很疲惫，情绪也易受影响。胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是学生屡教不改。
后来我开始尝试奖励，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了一定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”终于从十多个人变为三四个人。
这里运用到了心理学中的强化原理。强化是指行为被紧随其出现的直接结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。强化包括正性强化与负性强化 [1]。例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作用;对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的.作用。
(二)减少不交作业的现象：惩罚也要“对人下药”
对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成绩持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、 50多分，且作业常不完成，早上迟到。他被我和数学老师叫来办公室训过无数次。责备成了无效的惩罚了吗?
这里涉及人们对与惩罚的一个普遍误解。事实上，心理学中惩罚的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩罚进行定义——只有将来的行为确实减少了，你才能得出这是惩罚的结论[1]。因此惩罚是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥实际上对他是不构成惩罚的。
后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，决定去他家里家访。在他家里我们简单了解了下，也没有坐太久。但他非常害怕，从那以后没有再不交作业了。看来家访对他来说是种有效的惩罚。
(三)礼貌行为的塑造：不良行为的消退
同强化、惩罚一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。消退发生在一个以前被强化(鼓励)的行为不再导致具有强化作用的结果。例如，在上文提到的对学生纪律问题的处理时，事实上仍有个别调皮的学生仍然不举手就随意打断老师讲话。我后来意识到我在这个问题上的处理不当：我总是把注意力转向他，回答他的问题，然后再责备这种行为。也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注(尽管会有不痛不痒的批评、轻轻的拍肩膀)，因而很可能他们被另外一种形式的“奖励”强化了。为了消退这种被我“鼓励”的行为，我在他们不举手发言时装作没听见，去提问其他乖乖举手的学生，结果这种行为逐渐得到减少。当然，礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细节，与学生相处的时
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