学生日记范文集合十篇
一天又结束了，在你心中有什么感想呢？何不趁现在赶紧写一篇日记。如何把日记做到重点突出呢？下面是小编收集整理的学生日记10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学生日记 篇1
生病时，有粗糙的手隔着病痛抚摸我。跌倒时，有粗糙的手将我拉起。害怕时，有粗糙的手将我搂抱。伤心时，有粗糙的手......
6月21日 星期六 雨
我来到摊位帮爸爸干活，但是很不巧，由于下雨的原因爸爸摔了一跤，手被刀片割破。我急忙拿来卫生纸帮爸爸擦拭伤口，接触到爸爸那双粗糙的手，感觉好硬，好硬。枯干的像老树皮一般，还有永远不可洗掉的灰黑色。用创可贴帮爸爸包好后，爸爸又起身去据轨道。雨，还在淅淅沥沥的下着，爸爸，还在不知疲的干着活。有朝一日，我必将报答疲倦的爸爸。
12月20日 星期三 阴
已经接近一年的尾声了，按理说应该没人来买东西了。但是，刚想休息一下的爸爸又被奇多的顾客包围住了。大冷天的，又得去仓库取货，这回我忍不住了：“爸，你先休息一会，我去取货吧！”说完，骑上自行车飞奔向仓库。一路上，水管已经冻住，水桶里的冰早已结成了冰快。回到摊位。爸爸哪有时间休息呀！粗糙的手里托着冰凉的`钢管，一根又是一根，我的心里是怎样的感觉？急忙跑到屋里拿了一副最厚的手套给爸爸带上，爸爸用那粗糙的手结果手套后，并且很不习惯的戴上了。虽然手套厚，但也抵挡不住那次骨的凉。
2月3日 星期天 晴
春天到了，爸爸轻松了几天，带我到游乐场去玩。一进门，我就看见了那刺激的过山车。刚上车，就后悔了，显然是有些害怕，爸爸则用那粗糙的手搂抱着我，心里顿时安定了许多，我也顺势抓住了那树皮般的手，一圈，两圈......足足五圈，我一刻也没松手。
粗糙的手，阻挡不了温暖的爱。粗糙的手，包围不住真挚的关怀。虽然，只是粗糙的手。
学生日记 篇2
今天我上了在新东方的第一节英语课。在我们教室里，共分了三个组，分别是A组，B组和C组，我被分到了A组。A组是5个女生，B组是5个男生，C组是3个女生。
上课前，因为是第一次在这里上课，我的心里有些害怕，不过我想英语的课堂应该很好玩，这样想着，课程就开始了。
第一节课，我们学了好多新单词，但是，都太难了，最后我只记住了两个单词，而且还拼不出来呢。下课的时候，我就静静地坐着，但是我发现其他男女生全出教室疯玩了，于是我还是忍不住也冲出去玩了会儿。
第二节课我们学了一首英文歌曲，而且小组间还比赛了呢，我可为我们A组争光了呢，下课的时候，我一样出去疯玩起来！
第三节课，我们复习了许多知识，对我来说真是太难了，听老师说，表现最好的那组会有一个大奖，结果奖品颁发给了C组，我心里有点失落。
不过，我觉得今天下午的`课还是挺有意思的，既学到了许多有趣的知识，感觉非常好！同时我也交到了很多新的朋友。最有趣的是，我们班有三个男生英文名字都叫Tom，我们就给他们编号，分别叫他们TomA，TomB，TomC。因为Tom是个很常用的名字，谁有办法更好地区分他们呢，哈哈！
今天下午的学习，我真是获益匪浅啊！
学生日记 篇3
昨天真是心情糟透了。晚上回家已经很累了，又去旅行社办理了出国的一些手续，没有吃晚饭就已经是7点多了。回到家吃晚饭的时候，我妈还在那儿絮絮叨叨说的小朋友数学知识点上的一些缺漏。原因是小朋友回家没有作业，于是我妈把小朋友这学期所有的.数学卷子拿了出来，看了看错题，然后便发表长篇大论总结错误点，这也没有什么，关键是又当着小朋友面批评我教育没有耐心、不够细致，听着听着我心情逐渐非常郁闷，心中开始慢慢冒火了。等到9点40回到自己家时，发现我们的车位锁又被人撬了，车位居然被别人已经占领。唉！真是心情跌到了谷底！
学生日记 篇4
生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是各不相同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面，通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。培养学生“说真话，表真情”的习惯。这是学生应该具有的良好的习作习惯，也是我们习作教学的目的。
接手这一岔学生一年多了。每次看日记我都会发现，有的学生写雪景，有的学生写晚霞，有的学生写下棋，文笔之流利，语言之优美，让人一看就不是他自己的水平。我吃惊于这么多学生不自己写日记，什么时候起他们一写日记就是抄袭呢？我认为抄别人的东西可能有点“积累”的作用，但学生不经过自己动脑，不亲手动笔写，习作水平是不会提高的。
所以，我就在班上读了几篇学生自己写的日记，大力表扬这些学生留心生活，写自己真实的'生活，是生活的有心人，能写出自己的真情实感。让抄袭的学生通过具体的例子知道怎样写日记，并告诉学生抄袭他人的习作是不可取的。
几次训练以后，我欣喜地发现，很多学生已经不再抄日记了，尽管他们写的语言朴实，没有华丽的词语，没有那么多优美的句子，但日记是自己写的，有自己的真实情感，他们在练笔当中收获到自己的东西。
我相信经过这样反复的训练，学生慢慢地会自己写话的。那样，他们参与生活的热情会更高，在体验生活、表达生活中学作文、用作文，会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。
学生日记 篇5
今天我们考二类字，我做得很差，一个错8，一个错2，因为我不高兴再做了啊！但是，我们班上还有都是一百分的人呢！两个都是一百分的，陆老师就奖励他一个大苹果贴画，一个一百分的人有一个小苹果贴画呢！哎，都是我不认真做二类字，本来它对我是小菜一碟啊！我明天一定要考好。
妈妈说：“现在你懊悔吧！可是世上没有后悔药呀！明天考试你怎么考呢?”
我说：“我决定写一篇300字的'惩罚日记。”
不过，我好懊恼啊！二类字没得到一百分，要是得到两个一百分的话，我就可以得到60块钱奖金呢！
明天我一定要看好题目，运用我识字多的优势，老师读完一条，我还要在心里读一遍，弄懂题目意思，认真考试，还要好好儿检查，做完一条有时间的话要立即检查，争取考双百分。
不过今天我很兴奋，因为今天不用做数学作业呀！我们减少了负担，平时都要做一堆作业，忙死了。
哦！对了，我们明天7：30就要到校，7：31的都不许进考场呢！
学生日记 篇6
清明上山祭拜先人虽然十分累，有时还会摔几跤，山路又十分难走，但祭奠亲人的心情却是虔诚的。
今天我跟爸爸妈妈一同去上奶奶的坟。奶奶去世时才50岁，我那时还没出世，虽然对奶奶的影象不存在，但怀念奶奶的感觉却没减少，所以我更加珍惜这一次的扫墓行动。爸妈每年都来祭奠，为墓碑改改字，除掉些杂草。可是草的生命力那么强，仅一年的工夫就把整个大墓都遮蔽起来了。真是“野火烧不尽，春风吹又生。”看来割草的任务很艰巨，我连忙拿起镰刀除草了，我用力砍了下去，可不但草没砍下，我的`手指头都要砍下了。这时，爸爸便过来帮我，他说：“割草先得把草搂紧，然后用力把草往下压，然后再用镰刀用力割，这样才能把草割掉。”顺着爸爸的方法，我还真会砍了！在我跟爸爸妈妈的努力下，终于把草清除干净了。我还帮助妈妈扫地，恭恭敬敬的摆上鲜花，让奶奶的坟地也变成一块绿色环保的净园。
清明定为休假日有利也有弊，尽管大家都可以有时间上坟了，但上山的交通就成了很大的问题，在回来的路上我们堵了一小时的车，看那些交警叔叔也指挥得够累，我想以后这方面的安全疏通得也有个规范吧。
今天清明节，虽然很累，但我很高兴，学到了知识，用自己的劳动，表达了对祖先的怀念跟尊敬。
学生日记 篇7
今天是我来公司的第三天，负责人李哥决定让我参与到具体的工作中来，真是倍感激动!今天我负责的工作是重新处理一块区域的数据，我平时对SQL和ARCGIS都比较了解，这也是对我自己的一次考验。 一天的时间我首先分析了在数据处理过程中需要什么，感觉还是缺了一些什么，而且自己学到的.东西内容古板，对此我决定进行改进。在工作快要结束的时候，我终于处理好了一部分数据信息，明天可以正式开工了。三天的工作使我渐渐融入到了这个集体之中，对于工作也更加得心应手。
学生日记 篇8
5月14日 周二 天气：晴
今天第六节课，老师让我们拿着柔乐球，站在教室外的走廊上排成三排。
不一会儿，我们就排好了。我站在最前面，因为我是带操的。老师让我大声的喊：“立正！”我喊完“立正！”，同学们立刻抬头挺胸的站好了。老师又让我喊着：“一二一，一二一”的口号，带着同学们有秩序的踏步走到操场上，我发现有些个别同学还在说话，吵闹，我就狠狠地盯了他们一眼，他们意识到自己违反纪律，就赶紧站好了。我们在操场上练习了集合、正步走，也练习了出操是怎么做的.，出完操后又是怎么样做的……。时间过的好快，一节课就这样过去了。
今天可真开心啊！
学生日记 篇9
生活，就像万花筒，五彩缤纷；生活，就像调味瓶，五味杂陈。而日记,就是记录自己的心路历程或人生体验最恰当的方式。曾有人说，经过书香浸润的心灵，可以兼收并蓄、波澜不惊、宠辱偕忘。那么经过日记熏陶的心灵，必然是健康而丰富、开阔而充实、敏锐而充满智慧。正如中华美育研究会会长蒋冰海所说:“日记是人的知心好友，唯有它才了解自己的一切，鞭策自己在人生的道路上更好地前进。”
从三年级开始，我就要求学生天天坚持写日记，以为能给学生以心灵的滋润，培养创新意识，积累写作素材。但是在实际操作中，却发现了不少弊端：有的潦草应付，有的东摘西抄，把写日记当成一种负担，每天为日记的题材而苦恼。于是，我开始思考，如何变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”？我想到了爱因斯坦说过的一句很简单也很平常的话：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习的原动力，它比任何功利目的都更能激发学生学习的热情，比任何窍门和技巧都更易化解学习上的难题。激发学生写日记的兴趣是他们积极写日记的先决条件，是提高学生日记水平的心理保证，它能使学生忘却艰苦和枯燥，写得轻松、主动而富有创意。即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣，良好的写日记的习惯。但是，激发它不易，保持它更难。我试着从以下几方面着手：
一、反复激励，不断评价。激励能激发人的动机和内在的动力，鼓励人朝着所期望的目标采取行动。为了鼓励、激发、调动学生写日记的积极性，我实行“高分政策”，只要能写出真情实感，语句通顺，就能得到高分。我还利用每天的作业整理的十分钟，把它开辟为“星级日记评比” 时间，对日记进行点评，佳作亮相：指的是每次赏评日记时，都有一组的学生把自己本周的日记读给全班同学听。其余同学边听边做一些简单的记录，如：听到了哪些好词佳句、有什么问题或想法、还想了解哪些情况等。在全班交流的过程中，针对你所做的记录，可以大胆充分的发表自己独特的见解，既可以表扬他使用的优美词句或真实的题材；还可以把自己认为他写的不理想的地
方提出改进建议。妙语连珠：指的是老师在批阅日记的过程中，挑选出孩子们日记中的精彩语句，在全班交流，供同学们欣赏。同学们都非常珍惜这个展示的机会，为了更多的赢得这样的机会，在写日记的过程中，仔细揣摩每一句话的表达方式。努力从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，写出自己真实、独特的感受。在赏评课上，教师的身份有两种，第一种作为一名普通的参与者出现。听完学生的日记，可以和同学们一样发表自己的意见，谈谈自己的体会或感受，或婉言商榷，或妙语点化。第二种身份教师作为一名指导者出现，她要对本周的日记进行总评，准确地指出全班的共性问题（优点和缺点），可以从内容题材、表达方法方面阐述自己的观点，对于存在的`问题要提出改进的建议，只有在这种“建设性”的赏识中，学生们的日记水平还会慢慢得以提高。
优秀日记展贴，范读。为了给学生创设一个展示自我、体验成功的舞台，学校开办了“红领巾广播站”，每周利用一节课播出学生的优秀日记；创办了“流水飘香专刊”，主要刊登学生的日记，每月一期，发给每位学生及家长；每学期评选一次“小作家之星”，这些举措都为学生的个性发展提供了相互交流的平台。学生的日记无论是在广播中读，还是在专刊上发表，对学生都是一种激励，学生们兴趣盎然，主动向广播站投稿。学校一直坚持正导向，多表扬，但只有那些充满“真情实感、童真童趣”的日记，学校才予以采纳选用。经常、有效的激励，消除了学生对写日记的恐惧心理，增强学生写日记的自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，使学生之间形成一种良好的“写作氛围”。 我们应该有一双发现学生长处的眼睛，应该经常向学生投去欣赏的目光，传递信任的信息，不吝惜赞扬的语气，不错过沟通机会。
二、畅通渠道，开拓实践。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法??”充实的生活积累是学生写日记的起点和源泉。很难想象，切断生活实践这一源头活水，闭塞其畅通渠道，让学生坐在四壁合围的教室，两耳不闻窗外事,手捧书本死写练，这样的学生能写出些什么来？外面的世界很精彩，但同时也不可否认现在学生的生活却显得非常的单调，他们几乎每天循环着从家到学校“两点一线”式的生活方式，过重的课业负担和过高的父母期望，使学生们很少有自己的业余爱好和较宽裕的自由支配时间。因此，教师要把学生从作业堆中解放出来，让他们走出书本,走出教室,走出校门,投身于广阔丰富的生活天地中，让学
生们的世界也精彩起来，丰富起来。只有让学生真正地走进生活，参与实践，他们才会在生活的海洋里，采撷到朵朵实践的浪花。组织参观、游览，参加辩论、演讲，进行调查、宣传，表演课本剧??这一系列活动的开展既丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更为他们日记的注入源源不断的“清流”，使学生写日记的热情空前高涨。
学生的日记有了实践这一源头活水，咱们还要给学生一颗敏锐善感的心。一般来说，学生写日记来源于两种需要，一是实际的需要，如学习的需要，生活的需要。二是性情的需要，如倾诉喜怒哀乐的需要，记录所思所想所见所闻的需要。但是，我们往往能看到有的学生对身边的人和事他们有一种视而不见、听而不闻的不良习惯。有一颗敏锐善感的心，就能发现别人所遗漏的，感受别人所忽略的。刘勰在《文心雕龙》中指出：“物以情迁，辞以情发??缀文者情动而辞发。”一颗敏锐善感的心写日记不是为完成作业，更不是为家长、老师，他们写日记是遵从内心的需要，是为表达自己心中的欲望和冲动而作，日记中有他们的喜怒哀乐，日记是他们精彩人生的组成部分，因而他们不会因外在因素的改变而放弃对日记的热爱，他们写日记的习惯爱是持久的，直至毕业离校，长大成人，以至相伴终生。
三、丰富形式，异彩纷呈。鼓励学生写不同形式与内容的日记，充分发挥学生的创造思维与能力。可以是插图日记：这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起学生们极大的热情和兴趣。可以是摘抄日记。前苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记我都布置摘抄或剪抄的内容。如“名人名言”、“成语典故”、“生活小百科”、“奇闻趣谈”“时事新闻”、“好词库”、“佳句集”、使日记成为以后习作取之不尽的“宝库”。可以是想像日记。可以是提供词想像写日记，如“孤独、热爱、希望、枫叶、钟声”。也可以是提供句子想像写日记，如“放学了，小明背起书包回家去，他在小路上走着，忽然，他发现路边草丛中有一个黑乎乎的东西，手机！??还可以是以某一情境为想像切入口进行日记，如“我与恐龙的亲密接触??”等。想像日记的引入，更是为日记开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。还可以是采访日记。它不仅能激发学生兴趣，更是增进生与生、生与师、生与家长等交流与协作的好机会。如我让学生采访妈妈的童年，然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”。还有一种是读写结合日记。在日记教学中，我经常通过课文为学
生设计一系列作为日记的‘跳板’练习。如在学习了安徒生的《狐假虎威》后，让学生续写《狐假虎威》后传，大家思维活跃，写出了许多有趣，发人深省的故事；在学习了《七颗钻石》后，让学生想象“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢”，用这样的题材写日记，学生兴趣盎然。
四、深情寄语，适时给学生一些惊喜。批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语，学生确实不大爱看，它本应具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。写些什么能够恰如其分？写些什么能对学生作文水平的提高有切实的帮助？怎样写孩子们更能够接受？怎样说更能调动孩子们作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。而寄语，它采用第二人称的方式和情感化、个性化的语言与学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。当然，寄语的内容可以是赞美他们的进步和优点；可以是暗示日记中的某些不足；可以是回应学生提出的某些问题；可以是和学生一起探讨他们感兴趣的话题；不一而足。“作文确实有水平，我期待着依靠你的努力，将来成为作家。”“不要忘了你要打破我的预言。”“想象力极强，结尾有种让人意犹未尽的感觉。”“秋天的景色迷人，你写的作文更诱人。”它应该是一篇精彩的短文，让学生警醒，更让学生模仿、借鉴和欣赏。它又应如一位经验丰富的大朋友，能与学生娓娓而谈，更能给他们指点迷津，让学生满怀敬仰，又深觉知心。也就是说，我们的寄语不仅要写在日记本上，更要走进学生的心里。深情的寄语创设了一个轻松愉快的心理环境，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写日记的积极性。
当“心有所想、感有所触、情有所发”时，人人都敢写、爱写、会写，就意味着语文写作教学的初步成功。
学生日记 篇10
今天，天高云淡，乌云朵朵，我又迫不及待地拿起《健康成长》读了起来，书中“投桃报李”、“滴水之恩当涌泉相报”、“街环结草”等故事深深地打动着我，书中的情节反复出现在眼前，书中的道理也时时敲打着我，我懂得知遇之恩、养育之恩、培养之恩、提携之恩、救命之恩。
“感恩”是中华传统文化的一颗明珠。拥有一颗感恩的心，必然能够促使人们的心灵更为纯洁、高尚，人与人之间更加仁爱、友善、宽容、减少摩擦、隔阂，缩短人与人之间的距离。一颗感恩的心，就是一颗和平的种子，感恩是人与人的'和谐因子。我时而为父母无微不至的照顾心烦而流泪；时而为教师节给老师送上亲手做的礼物而高兴；时而为贫困学生捐款无动于衷而自责......一声呼喊打断我的思绪，“佳儿，快来，妈给你买肯德基回来了。”我便大声说道“谢谢!”跑出去拥抱了妈，亲了口......此时，太阳从云雾中钻了出来，露出了幸福的笑脸。
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