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小学骨干班主任跟岗实践日记

作者:陌上花开 日期:2018-03-10 22:43 浏览: 感言:0

  正因为有那些恪尽职守的骨干教师坚守岗位,才会有那么多的学生成长成才。下面是日记网小编为大家整理的“小学骨干班主任跟岗实践日记”,欢迎赏阅。

  小学骨干班主任跟岗实践日记【第一篇】:跟岗学习日记

  今天,是我们到中山市石岐中心小学大信学校周双清老师工作室跟岗学习的第一天。天气转冷了,还刮起了风,下起了雨,但我们心里还是感到挺温暖的。大信学校的梁校长和周老师对我们的学习工作和生活都做了细致而周到的安排,学校早就为我们联系好了住宿的酒店,解决了吃饭和午休的问题;周老师对跟岗学习阶段的三周时间都作了具体的安排,细致到哪一天谁负责什么内容,使我们有计划地安排工作,更好地完成任务。 (日记网 www.riji.Net)

  今天,我们在大信学校领导、老师的带领下观看了大信学校的专题片、参观了校园,对学校的基本情况有了初步的了解。在周老师的主持下,学习和讨论了跟岗学习计划。按计划要求,我们将在这三周的学习时间里完成跟岗学习计划及专业发展计划、6节的研讨课(公开课)、课题开题报告、参加教学论坛、撰写跟岗日志、教学反思等任务。

  我们认为,想要有收获,必须先有付出。相信通过三周跟岗学习的磨练,我们必将收获良多。

  小学骨干班主任跟岗实践日记【第二篇】:小学语文老师跟岗学习日记

  上周五接学校通知,本周一需要到汝河路小学进行为期三天的跟岗学习,既然是跟岗学习,首先要明白自己最欠缺的是什么,最需要的是什么?于是趁着周末的时间,我进行了认真的反思和自我检查,做为年轻教师,我有着充沛的精力,灵活的头脑。对工作认真负责、尽心尽力,但是理论水平不足,语文素养欠缺,论文的水平也有待提高,对教学的科学性认识还只停留在感性认识的层面,有了这些认识和反思,我就开始了为期三天的跟岗学习。

  今天是跟岗的第一天,怀着期待的心情,我早早来到了汝河路小学。经过安排,我需要跟着二年级二班的“二七区名教师”杨青老师学习。来到了二二班的教室外,就听到教室里传来朗朗的读书声。透过窗户,看到学生们端坐在书桌前,大声地朗诵着课文,声音响亮整齐,可以看出他们的养成习惯非常好,虽然没有老师在教室,但依然井然有序。

  今天我一共听了杨青老师四节语文课,课堂上,杨老师的一举一动都透露着名师的风范,每一句语言、每一个眼神都能拨动学生的心弦,引起学生的共鸣,在杨老师身上,我可以找到一个名师所具备的优秀品质——扎实的基本功、渊博的知识、幽默的语言和丰富的教学经验!

  第一节语文课杨老师打算给孩子讲解《课程纲要》,刚知道教学内容时我很诧异,因为《课程纲要》对于孩子们来说,理解起来颇有难度。直到听课的时候,我才发现这些难点被杨老师巧妙的化解,每一个环节她都用一个小故事来吸引学生的注意,杨老师总能抓住文中的关键词或者关键句问题来展开,从而使学生全面的了解《课程纲要》,可谓是牵一发而动全身。比如讲到阅读环节的时候,杨老师会问:“同学们最喜欢读哪本书?”有孩子回答《爱的教育》,杨老师以她丰富的知识开始解读《爱的教育》里面的一篇文章,孩子们听得津津有味,对于杨老师独具匠心的教学设计我也是感慨万千。

  今天的学习,我不敢说学到了很多,但我知道要学的还有很多,回去以后,我将会把在这里学到的新知识尽快转化为自己的东西,“他山之石,可以攻玉”,我一定会好好把握这次学习的机会,努力拓展自己的知识面,让跟岗学习成果在教育教学中发光。

  小学骨干班主任跟岗实践日记【第三篇】:满载而归心念恩——省骨干教师跟岗学习日记

  访名校满载而归处处留恋,师名门意犹未尽心怀感恩。

  首先向南头中学诸位领导和茹清平老师表示衷心的感谢,感谢为我们提供了优秀的学习条件和难得的学习机遇,三周以来,我们得到了你们最温暖的关怀。

  在这三周里,我们实地考察访问的名校8所:红岭中学、新安中学、南头中学、北师大附中、宝安一外、育新中学、华侨城中学、松泉中学。听了专家报告14场,14位专家分别是省第二师范学院教授黄淑琴、省教研室王土荣教授、福建师范大学文学院潘新和教授、《中学语文教学》张蕾主编、倡导“专题研究”的特级教师吴鸿老师、提倡“语文学习基于写”的正高级特级教师胡立根老师、诗意人生的特级教师茹清平老师、提倡“古诗新唱”的教育痴狂者杨建华老师、特级教师宋如郊老师、南头中学叶延武校长、育才中学特级教师陈晓华老师、北大附中语文组组长张继芳老师、南头中学语文组组长彭公谨老师、《小学》专家红岭中学李明孝老师、课改狂人华侨城中学荆志强老师。听课11节,分别是马中华《鸿门宴》、朱贤军《议论文段落写作技巧》、茹清平《蜀相》、盛涛《研读三国演义》肖红英《古诗词在今天的价值》张莉《咬文嚼字》、吴泓《爱情专题研究》、李明孝《甲骨文研究》、商晓如《别了,不列颠尼亚》徐国年《多向思考,增加见识,生成资源》、杨建华《木兰辞》。

  另外,在间歇之余,茹老师为我们讲文言文教学,讲诗歌教学,讲作文教学,并毫无保留的给我们提供资料,很多资料都是茹老师几十年总结下来的宝贵资源。

  在这三周里,我们六位学员得到了全方位的收获。对于语文学科,茹老师帮我们彻底的梳理一遍,很多迷惑的问题变得清楚了;对于职业规划,我们也在名师身上得到了启示,内修是根本,多读书,多思考,成为研究型的教师;对于教育学生,我们学会了很多方法,学会了去思考学生需要什么,去思考问题的根源是什么;对于个人成长生活,我们更是感慨万分,像彭公谨等老师都在成长的悟性上修炼成“仙”,比起凡夫俗子的喜怒哀乐,境界是天壤之别,人活着总是要这样宁静下来的。

  再次感谢南中,感谢南中的领导,感谢茹老师,感谢语文组的大力支持,我们会记住这段经历,我们会在今后的教育教学中努力实践,让优秀的教学资源共享全省,辐射四方。

  再一次向你们说声:谢谢!

  小学骨干班主任跟岗实践日记【第四篇】:感受对联文化,领略传统精髓

  对联是民族传统文化的瑰宝,有其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性,它底蕴深厚,它是属于一种凝缩了的文学艺术品类。在众多的文学品类中,对联与格律诗有着极其相近的特征,都以最精巧的语言和有节奏的韵律集中地反映人们的生活而抒发情感。对联与格律诗相比,其实质是相同的,只是形式上有所不同,其实,一副好的对联,就是一首诗。今天我观摩了孙安懿的《趣识对联》,让我就感受了中国对联的这份美感。孙安懿老师在课堂上采用媒体设备,让学生在悠扬的音乐声中反复朗读中品味,感受浓郁的对联文化,在巧对对联中潜移默化的继承了我们中国的传统文化。是啊!语文教学的核心是语言教学,而对联更是语言中的精品。遣词造句,创设意境在对联里要求更是比一般句子严格,孙安懿老师就是这样的把握好整个课堂主线,把品味对联向高层次的语言欣赏发展。

  如果说中国古典文化是一条悠远的河流,那么对联就是这条河流中一颗璀璨的明珠。对联学习可谓益处颇多:它不但能提高学生语文的兴趣,还能够提高学生对语言的品味感悟能力;不但能拓宽学生的知识视野,提高品德素养,还能够让学生在应试中应对自如。但是,若要更好地开展这项学习活动,我们语文老师的就必须要不断地提高和完善自己的知识储备,用心钻研并发掘教材中的对联素材,在实践中不断总结经验,做到向书本、向网络、向社会、向同事好好学习,使自己尽可能多地了解这一领域的最新成果及动态,并不断检查自己教学中出现的问题,分析对策,以得到进一步的提高。

  以前,我总觉得“对联入课”的教学是高深莫测的,然而听了深圳龙岗龙城小学孙安懿老师的《趣识对联》课后,我发现,对联教学是对中国传统文化的继承,对联教学完全可以进入课堂!也应该进入课堂。

  小学骨干班主任跟岗实践日记【第五篇】:跟岗学习日记

  刘瑞平的《环保招贴》是五年级的课,用四年级的学生上,这是一个新的尝试。她在课堂上展示得淋漓尽致,更让我在课堂教学设计与实践这一领域受到了新的启迪。

  刘老师的教学基本功非常扎实,组织调控课堂的能力较强强,课堂语言精练,语气亲切自然,教师情绪饱满热情,对教材的分析非常到位,能创造性地使用教材。上课能够做到环节紧凑,思路清晰,从而形成一个较好的教学框架:首先是观看环保小短片,引起学生环保的意识,导入新课;接着通过图片引导学生理解招贴的作用以及招贴的构成;再通过欣赏同年人的作品启发学生的想象力。最后的评价以学生投票的方式选出环保小卫士。整节课学生在愉快的气氛中度过。

  周凤甫教授对刘老师的课也做了高度的评价。

  参加这次活动,我深深体会到:要珍惜听课的机会,坚持全程参与每一堂课的听课,并与同伴们充分交流,学会吸取其中的精华,尝试运用到以后的课堂教学过程中,逐步地提高和完善自己的数学教学,让学生学得更轻松更愉快!

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