六年级数学日记

时间：2023-03-02 08:53:51 数学日记我要投稿

六年级数学日记范文9篇

　　一天即将过去了，一定有不少感想，此时此刻我们需要写一篇日记了。可是怎样写日记才能出彩呢？下面是小编为大家整理的六年级数学日记9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学日记范文9篇

六年级数学日记篇1

　　学会从多种角度思考解决问题

　　最近学习用混合运算解决生活中的实际问题，在课堂上讲解例题时，我将每道题的多种方法都让孩子做为了解，增强孩子的思维。

　　例如：每个方阵有8行 , 每行10人，3个方阵一共多少人？

　　讨论：同桌之间说说如何求解？

　　交流：

　　生1：8×10×3

　　=80×3

　　=240（人）

　　师：8×10表示？

　　生1：一个方阵的人数

　　师：再乘3？

　　生：就变成3个方阵的人数。

　　师：对。我们在一起看看他的方法。要求3个方阵的人数，先求什么？再求什么？

　　生：先求一个方阵的人数，再乘3就是3个方阵的人数。

　　师：谁的方法和他一样？

　　生：我用分步和他的方法一样。

　　8×10=80（人） 80×3=240（人）

　　师：分步也可以，但是一定要注意单位名称。还有吗？

　　生：我写的是带小括号。 3×（8×10）

　　师：你的方法也很好，和大家说说先算什么？

　　生：有括号的，先算括号里的。

　　师：对，小括号有优先的权力，先算小括号里的，8×10=80,也就是一个方阵的'人数，再乘3，就是3个方阵的总人数。

　　带小括号的和上面都是同一种方法，只是不同的形式。你们可真厉害，一种方法列出了多种算式。还有其他的不同方法吗？

　　生2:8×3×10

　　师：给大家讲讲你列的算式？

　　生：8×3=24，求的是3个方阵一共有几行。然后每个方阵有10行，也就是24个10。

　　8×3×10

　　=24×10

　　=240（人）

　　师：谁的方法和他一样，但是形式不同。

　　生：分步：8×3=24（人） 24×10=240（人）

　　师：你们认为他写的对吗？(孩子们没有发现)

　　8×3求的是什么？

　　生：3个方阵有几行？

　　师：对，那么第一个算式的单位应该用“行”，而不是“人”。一定要根据每一步求的是什么来选择合适的单位。

　　生： 10×（8×3）

　　师：很好，但是这个怎么计算？说说运算顺序。

　　生：有括号的先算小括号里的。

　　师：方法二中同样有三种不同形式的算式，但是思路是一样的。还有和前两种思路不同的方法吗？（此时举手的很少，有个孩子唯唯诺诺的举着小手，似乎又要放下，我立刻叫他来说说）。

　　师：说说你的想法。

　　生： 3×10×8

　　师：能说说你怎么想的。

　　（孩子笑笑，没有回答，我想可能是蒙出来的，或是觉得反正得数和前面一样，应该对，但自己并不懂）

　　师：那我们一起想想这道题这样列式可以吗？

　　3×10×8，3×10表示什么？我在黑板上画了第一个方阵的第一行：10人，接着又画了第2个方阵的第一行：10人，又画第3个方阵的第一行：10人，问孩子们这是什么？

　　生：(有些孩子似乎明白)，3个10，

　　师：3个10代表哪的人？

　　生：3个方阵的第一行的总人数。

　　师：对，是3个方阵第一行的总人数，每行人数一样吗？

　　生：一样。

　　师：对，接着怎么办？

　　生：有8行，再乘8.

　　师：对，那同桌之间在说说这个算式每一步的含义。

　　孩子交流完

　　师：这个思路可以吗？

　　生：可以。

　　师：这个思考不太容易想，我们一起看看我们想出来的方法。

　　生：有好多。

　　师：希望在以后的学习中你能多动脑筋，从多方面来思考，就能找到解决数学问题的方法。

　　课堂上我花很长时间和孩子一起来解决这一道题，我觉得是值得的，因为可以让孩子感知数学神奇，让孩子感受其实数学并不难，碰到不会的题试着从不同角度来思考，一定会找到解决问题的答案。

六年级数学日记篇2

　　一、用心思考，准确填空。（每小题2分，计24分）

　　1、一个圆柱的底面半径是5cm，高是10cm，它的底面积是（）cm2，侧面积是（）cm2，体积是（）cm3

　　2、一个圆柱的底面周长是18.84cm，高是10cm，它的侧面积是（）

　　2，表面积是（）cmcm。 2

　　3、用一张长4.5分米，宽1.2分米的长方形铁皮制成一个圆柱，这个圆柱的侧面积最多是（）平方分米。（接口处不计）

　　4、一个圆柱的底面直径是4cm，高是4.5cm，它的体积是（），与它等底等高的圆锥的体积是（）。

　　5、一个圆锥的底面直径和高都是6cm,它的体积是( )cm3。

　　6、一个圆柱形水桶的容积是20L，量得这个水桶的高是5dm，水桶的底面积是（）。

　　7、一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，高也相等，已知它们的体积之和是20立方分米，则圆柱的体积是（），圆锥的体积是（）。

　　8、一个圆柱和一个圆锥的.底面积相等，体积也相等，圆柱的高是9cm，圆锥的高是（）cm。

　　9、一个圆柱的侧面积是62.8 cm2，高是4cm，这个圆柱的底面积是（）cm2，体积是（）cm3。

　　10、把一个体积是72dm3的圆柱削成一个最大的圆锥，要削去（）dm。 3

　　11、敏敏把一些土豆放在底面半径是20cm的圆柱形容器里清洗，原来水深30cm，拿出土豆后，水面下降了3cm。这些土豆的体积是（）。

　　12、一个圆柱形水杯，底面直径是10厘米，高是6厘米，倒入的饮料是水杯容积的80﹪，倒入饮料（）毫升。

　　二、请你来当小裁判。（对的打“√”，错的打“×”，计10分）

　　（）1、圆柱的体积一般比它的表面积大。

　　（）2、底面积相等的两个圆锥，体积也相等。

　　（）3、圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥体积的3倍。（）4、“做圆柱形通风管需要多少铁皮”是求这个圆柱的侧面积。

　　（）5、把圆锥的侧面展开，得到的是一个长方形。

　　（）6、正方体、长方体和圆柱的体积都等于底面积乘以高。（）7、侧面积相等的两个圆柱体，表面积也相等。

　　（）8、圆柱的底面半径扩大2倍，高也扩大2倍，圆柱的体积就扩大8倍。

　　（）9、圆柱的侧面展开后不是长方形就是正方形。

　　（）10、把一根底面半径是4厘米的圆柱形木料锯成两小段一样的圆柱形木料，则表面积增加了50.24平方厘米。

　　三、选一选。（将正确答案的序号填在括号里，计10分）

　　1、一个圆锥的体积是36dm3，它的底面积是18dm2，它的高是（）dm。

　　A、3 B、2 C、6 D、18

　　2、下面（）图形是圆柱的展开图。（单位：cm）

　　3、下面（）杯中的饮料最多。

　　4、一个圆锥有（）条高，一个圆柱有（）条高。

　　A、一 B、二 C、三 D、无数条

　　5、如图：这个杯子( )装下3000ml牛奶。

　　A、能 B、不能 C、无法判断六年级下册第二单元数学日记

　　6、将一个圆柱体铝块熔铸成圆锥体，它的（）不变。

　　A、体积 B、表面积 C、底面积 D、侧面积

　　7、如果圆柱的底面直径是d，高是∏d，那么这个圆柱沿高剪开侧面展开图是（）。

　　A、平行四边形 B、长方形 C、正方形 D、梯形

　　8、如果一个圆锥的底面半径扩大到原来的2倍，高缩小到原来的，它的体积（）。

　　A、不变 B、扩大到原来的2倍 C、缩小到原来的 D、无法确定

　　9、两个圆锥的高相等，甲圆锥的底面半径是乙圆锥的底面半径的2倍。那么甲圆锥的体积是乙圆锥的体积的（）。

　　A、2倍 B、4倍 C、6倍 D、8倍

　　四、解决问题。（37分）

　　1、在建筑工地上有一个近似于圆锥形状的沙堆，测得底面直径4米，高1.5米。每立方米沙大约重1.7吨，这堆沙约

　　重多少吨？（得数保留整吨数）（6分）

　　2、一个圆柱形水池，水池内壁和底面都要镶上瓷砖，水池底面直径6米，池深1.2米。镶瓷砖的面积是多少平方米？（6分）

　　3、制作20节底面直径20厘米、长50厘米的圆柱形通风管，至少需要多少平方米的铁皮？（6分）

　　4、为了测量一个瓶子的容积，淘气宝宝做了一个小实验（如图，单位：cm）。量得底面的内直径为8cm，这个瓶子的容积是多少？（6分）

　　5、某种饮料罐的形状为圆柱形，底面直径是7cm，高是12cm。将24罐这种饮料按如图所示的方式放入箱内，这个纸箱的长、宽、高至少各是多少厘米？（7分）

六年级数学日记篇3

　　今日阳光明媚，我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较1111111，111111111两个分数的大小。顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法。那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子分数，分母越小，这个分数就越大。解出1111111《111111111="1111111×111111111、1111×1111"》111

六年级数学日记篇4

　　在我们生活中，数学与我们息息相关。比如：买菜、卖书、买食品……等等等等，这些全是数学。

　　今天，我和妈妈去买洗衣粉，正好赶上一家超市搞活动：12元钱买三包送一包。

　　妈妈说：“咱们进去吧！”我说：“好啊！”

　　商店里的`东西琳琅满目，我好不容易找到了洗衣粉专柜，便叫妈妈来看。妈妈一看，惊讶的说：“这么小，12元钱，太贵了吧！”我说：“妈妈，让我算算，看是不是骗人的，12除以3等于4（元）。哇！一包四元钱，12除以4等于3（元）。算上送的一包，一包三元钱，这么小，三元钱一袋，太贵了！”妈妈说：“洗衣粉的”阴谋“算是被你识破了，真棒！”

六年级数学日记篇5

　　学校的数学题不难，题都会做，但是拿到满分的时候却不多，不是除和除以没看清，就是忘写单位名称，要不然就是计算有误，总是扣个一两分。问问同学，不少人和我同病相怜答卷时潇潇洒洒，发卷后后悔不已。这问题归根到底，就是不认真！

　　计算和审题是个难啃的骨头，为了它，老师可费尽了心思。比如做百分数题时为了让我们找好单位1，老师绞尽脑汁想出个好方法：先判断1是否已知或间接已知，如果已知则用乘法，未知则用除法或方程，并且要一字一句的审，标出易错的地方。这方法实施了没几天，则在审题方面大有改观。

　　可是好景不长，由于这样审题太麻烦，耽误时间，没几天又开始犯老毛病，做题屡屡出错，无论老师如何嘱咐、三令五申，还是有不少同学栽跟头。因为考试出错毕竟是少数，大家老怀有侥幸心理，而且总想快点做完，不愿意落在后面。慢工出细活，速度一快，错误也就接踵而来。

　　其实，考试时间很充裕，完全可以做得仔细些，就算是平时，成绩不很重要，但最起码也要做到认真，我们的老师做题时都圈圈点点，更何况我们呢？

　　老师经常说：认真可以弥补我们身上的许多不足。真的'是如此，或许一些学习不太好的同学因为认真而给了自己更多成功的机会，少丢了许多分数，而我们这些自作聪明的小马虎却在做题时给自己判了死刑。

六年级数学日记篇6

　　今天早上，妈妈提出去紫荆山公园，我非常高兴，一蹦三尺高，恨不得变成超人，拉着妈妈一起飞到紫荆山公园！

　　爸爸把我们送到紫荆山公园，但不肯让我没问你下车，爸爸又神秘兮兮地对我们说：“答对问题才能下车，”爸爸得意洋洋的对我们说：“假设从家到紫荆山公园有100公里，坐出租车6元起步价，走10公里，剩下每10公里五元，等红绿灯的时间最少5分钟，一分钟1.25元，问从家到这里至少花多少钱？我眼珠一转，灵机一动。用100—10=9090÷10=99乘5=45（元）45+6=51（元）1.25乘5约等于6.3（元）51+6.3=57.3（元），我已算出答案，就迫不及待的告诉了爸爸，爸爸突然像被流星砸着似得，黯然神伤，只好无奈的让我们下车。

　　刚一进门，就令我大吃一惊，很多人围在一个地方，仿佛是在开会那样，一个人大喊，免费答数学题赢大奖，从1加到9999是多少？我一听是数学题，就喜出望外、兴高采烈。妈妈一个一个加，加到238就忘了。我一想这答案决对有窍门，我又绞尽脑汁的想，终于克服了这道题。

　　（1+9999）乘4999+5000

　　=10000乘4999+5000

　　=49990000+5000

　　=49995000

　　我立刻说出答案和我的.想法，他激动地说：“这位小朋友答对了！”大家又羡慕的眼光开着我，妈妈说：“真棒杨劲松”

　　生活处处有数学，只要你留心观察就能发现！

六年级数学日记篇7

　　今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648平方厘米的立方体铸体中，以相对的两面为底去掉最大的一个圆柱体，求剩下的立体图形面积是多少？

　　看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊？坐在椅子上的妈妈看了，嘲笑我说：“哼，还说高水平哩，连这道题都不会做。”

　　我知道妈妈用的是激将法，目的'是激怒我的好胜心，让我把这题做完。为了让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。

　　根据图（要画图）可以发现，切掉一个圆柱，又出来一个同原来圆柱同样大的洞，虽然这洞与圆柱体体积相同，但是它们的表面积并不相同，而是比原来圆柱少了两个底面的面积。

　　所以剩下的图形面积应该等于正方体6个面的面积减去圆柱的两个底面+圆柱的侧面。

　　列算式是628×6—628×3。14÷4×2+628×3。14

六年级数学日记篇8

　　周末，我的数学作业本上有一道这样的题：饲养场养鸡200只，鸭的只数比鸡的少1/5，要求鸭比鸡少了多少只？看完题，我觉得这道题真容易，便拿起笔开始做。我的思路是这样的：

　　先求鸭的只数：200×（1——1/5）=200×4/5=160（只）

　　再求鸭比鸡少的只数：200——160=40（只）

　　第二天，课堂上交流作业时，我发现一步到位就可以求出鸡鸭的差数，即200××=40（只）。因为这道题是已知标准量要求的是比较量，只要用标准量×分率，就可以求出分率对应的具体数量，即比较量。而分率1/5就表示鸭比鸡少的`部分，鸭比鸡少的只数就是200的1/5。这样思考就可以一步计算解决问题，少走了一步弯路，又快又对呢！

　　学习中，生活中，还有很多这样类似的问题，我们要多想想，尽量争取少走弯路，提高解决问题的效率。