二年级语文日记

二年级语文日记汇总10篇

　　一天将要结束了，相信你一定有很多值得分享的经验，这时候，最关键的日记怎么能落下。为了让您不再为写日记头疼，以下是小编精心整理的二年级语文日记10篇，欢迎阅读与收藏。

二年级语文日记 篇1

　　教学内容：

　　第一课时 生字教学和学习第一、二自然段。

　　教学目的：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的5个生字。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、掌握写日记的格式。

　　4、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的5个生字。注意“窗户”中的“户”字在课文读“hu”。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、掌握写日记的格式。

　　2、培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　1、猜谜。

　　个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能吃青虫，会挖地道。你们一定观察过蚂蚁，谁来说说对蚂蚁的了解?

　　2、导入。

　　揭题，学习观察日记的写法。

　　一、检查预习情况，过三关。

　　第一关：认字关。

　　1点读一类生字。

　　2、全班齐读。

　　3、去拼音读。

　　4、齐读(顺序打乱)

　　5、读二类字。

　　第二关：认词关。

　　1、开火车读一类词语。

　　强调“窗户”的读法。

　　2、指名读二类词语。强调“月饼”的“饼”也读轻声

　　第三关：读句关。

　　1、 指名读(我们在读课文的时候要注意把字音读准，句子读通顺，读长句子要学会停顿，这样就能读好课文啦!)

　　终于闯关成功了，我们要为自己庆祝一下：“棒棒，我真棒!”

　　师范读，思考：我在观察什么?蚂蚁在干什么?

　　二、学习课文第1自然段。

　　1、观察一下有趣的蚂蚁吧!指名读?说说读了这段话，你知道了什么?

　　“中午”交代了时间，“在窗户下面”交代了地点，我发现了什么?(“蚂蚁大军”这四个字中，你能体会到什么?

　　这么多的蚂蚁，你来读!

　　多有意思啊，你来读!

　　那可是蚂蚁大军呀，一起读!

　　谁能模仿什么时间，我在什么地方干什么来说句话?比如：早上，我在教室里干什么呀?引导(生)以后我们在写观察日记的时候也要学会首先交代时间、地点和事情，注意把句子说完整。

　　三、学习第2自然段。

　　(一)学习第1句话。

　　1、那么多蚂蚁，它们是怎样前进的呢?自由读第2自然段，让我们一起找一找吧!(指1名说并齐读)(第一句话)你觉得这句话中哪个词让你感觉那是蚂蚁大军呢?(生答“近四米长。”)

　　2、 “队伍”找得真准，很多蚂蚁排得整整齐齐的，我们称它们为队伍。I你来读!

　　“近四米长”是多长呢?(老师目测)用手比划，1米、2米、3米、4米，哇!也就是比黑板还要长，想象一下，蚂蚁那么小，得有多少只才能排成这么长的队伍呀?你来读!

　　3、这么多蚂蚁排成整整齐齐的队伍前进，这就是(生：有秩序地前进)同学们，我们每天放学排路队，只有几十人都很难走整齐，可是今天看到成千上万只蚂蚁还能有秩序地前进，你有什么感受?(指多名读)这么多蚂蚁还能有秩序得前进，怎能不让人惊讶，全班齐读!

　　(二)学习第2、3句话

　　1、看到让人感到惊奇的蚂蚁大军，我们爱观察的小作者也感到非常地—好奇 ，小作者对蚂蚁的什么感到很好奇呢?(很想知道蚂蚁为什么能排长队，为什么能有秩序地前进?)那你们觉得是什么原因呢?

　　到底谁说得对呢?让我们和小作者一起去探究一下!

　　2、默读第二自然段，请找出小作者出的难题，找到的同学告诉我。

　　3、作者为什么要擦了擦又放上几块小砖头呢?贴板书(阻拦去路)，对，小作者就是这样想的'，请你读!(擦得它们晕头转向，找不到方向，请你读;挡住它们的视线，让它们看不见前面的同伴，齐读)

　　贴板书： 擦 放

　　乱 绕 排

　　4、突然找不着同伴了，蚂蚁是怎样做的?指名读。师生读(生：蚂蚁乱了一阵，但一会儿就、、)贴板书

　　你从“一会儿”体会到了什么?

　　这么快就能找到方向，真让人惊讶，你来读!

　　还能重新排成整齐的队伍，太不可思议了，你来读!

　　来，让我们一起欣赏一下这精彩的一幕吧!

　　旁白

　　也就是说，树叶和砖头都阻拦不了蚂蚁的去路，它们很快就能找到前进的方向，这是多么令人惊奇呀!这么聪明的蚂蚁，让我们来读一读吧!

　　我出了一个难题，我好奇地(男生读)蚂蚁很快就解决了(女生读)

　　全班齐读

　　5、此时此刻，你想对小蚂蚁说些什么呀?

　　为什么小蚂蚁这么快就能绕过砖头重新排好队伍?真是奇怪呀!难道它们有自己的语言?蚂蚁到底是怎样传递信息的?小作者真想弄明白，我们也想弄明白，那就回去查查资料，我们下节课再一起交流!

　　神奇的大自然里有很多有趣的事，只要你们平时多观察、多思考，就会有很多发现。

　　四、写字教学。

　　1、下面我们来观察这四个字，看你们有什么收获，你记住了哪些字?是怎么记住的?

　　小结：我们可以通过“熟字加偏旁、熟字换偏旁。按结构、笔顺”来识记生字。

　　2、仔细观察这些字有什么特点?(都是左窄右宽的字)

　　像这样左窄右宽的字，写的时候要注意宽的那一边要向窄的那一边靠拢，现在老师就以“砖”字为例，具体讲一讲这种写法。

　　3、范写“砖”。(竖折撇要用红粉笔强调)

　　“石”旁起笔低又窄，“专”字挨线略抬高，竖折撇要记牢，左右两边紧紧靠。这样我们就把“砖”字稳稳地送到田字格的正中间。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　请打开书99页，描一个，写2个。

　　品字。展示优秀学生作品。说说好在哪里

　　五、作业。

　　仔细查找资料，弄懂今天的疑问，在下次课上说说你的发现吧!

　　16 观察日记

　　擦 放

　　乱 绕 排

二年级语文日记 篇2

　　一、读一读

　　写生

　　清晨，我去写生——

　　在盛开的花朵上，写下太阳神讲的童话;

　　在摇动的绿叶上，写下风姑娘跳的舞蹈;

　　在幽静的山谷里，写下唱歌的泉水;

　　在茫茫的林海中，写下奔腾的松涛。

　　写呀，写呀，

　　写下小草的信念，

　　写下野花的情操，

　　写下大山的坚定，

　　写下瀑布的.力量……

　　写呀，写呀，

　　画夹上，是我彩色的梦。

　　二、判断对错

　　这道题有点难，要多动脑筋。对了打√，错了打×。

　　面粉()份条()晴天()眼睛()

　　纱布()纱土()姑娘()读书()

　　羡慕()毛羡()材料()手套()

　　费力()学费()珍贵()昨业()

　　答案：

　　面粉(√)份条(×)晴天(√)眼睛(√)

　　纱布(√)纱土(×)姑娘(√)读书(√)

　　羡慕(√)毛羡(×)材料(√)手套(√)

　　费力(√)学费(√)珍贵(√)昨业(×)

　　三、恰当搭配

　　一份西装一条粉笔

　　一则报纸一根纱巾

　　一套日记一位老大娘

　　答案：

　　一份报纸一条纱巾

　　一则日记一根粉笔

　　一套西装一位老大娘

　　四、在括号里填上合适的词语

　　一套()一()东西

　　一份()一()白纱裙

　　一则()一()布料

　　参考答案：

　　一套(图书)一(包)东西

　　一份(礼物)一(条)白纱裙

　　一则(日记)一(块)布料

二年级语文日记 篇3

　　星期五，天气晴朗，阳光明媚，我一如既往地准时来到学校。

　　第一节下课铃声刚刚响过，陈老师就走进了教室，她和颜悦色地对我们说：“请大家做完操以后赶紧回教室，要进行三单元检测。”

　　开始考试了，老师把试卷分发给大家后，我就开始认认真真做题了。我一鼓作气做了两道题，扭头一看，发现很多同学脸色凝重，估计遇到难题了！我心中一阵窃喜。时间一分一秒的过去，下课的铃声如约响起。陈老师说：“交卷。”大家纷纷把试卷交了。

　　下午，老师发卷子了，我迫不及待地想看看我的分数。打开试卷一看，九十分，太差了！我的心沉到了谷底。放了学，我愁眉苦脸地回家了。回到家，爸爸问我分数，我结结巴巴地说：“九九十分”，爸爸的.脸立刻晴转多云，继而一阵电闪雷鸣。过了好久，终于风平浪静下来。

　　我一定好好学习，因为勤奋是成功的金钥匙。

二年级语文日记 篇4

　　一、查chá字zì典diǎn填tián空kòng。

　　料：部首是 ，第6画是 ，读音 。

　　贵：应查 部，共 画，音序 ，组词 。

　　二、照zhào样yàng子zi，填tián空kòng。

　　例：(跳)起舞 ( )起歌 ( )起琴 ( )起活

　　三、阅yuè读dú课kè文wén，整zhěng理lǐ乱luàn句jù。

　　( )阿英妹妹到我家来了，她很好学，也很勤快。

　　( )妈妈买了两礼物，一份给我，一份给阿英妹妹。

　　( )阿英妹妹告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书上学。

　　( )阿英妹妹是谁?她在哪里?

　　四、按àn照zhào日rì记jì的de格gé式shì写xiě篇piān日rì记jì。

　　提示：1、今天你做了什么?2、你到过什么地方?看到或听到了什么?3、你最想干什么?4、今天发生了什么事?你的感受怎样?

二年级语文日记 篇5

　　设计意图

　　（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

　　（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。

　　（二）能力目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

　　（三）情感目标

　　有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

　　教学重点

　　有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

　　教学媒体

　　（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。

　　（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

　　（三）日记格式图。

　　（四）准备日记本。

　　教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话导入新课

　　师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

　　生1：日记。

　　生2：把做过的事情记下来。

　　生3：把一些好事写下来。

　　生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

　　师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

　　（二）读书——说话

　　师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

　　生：行。

　　师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

　　（生读课文）

　　师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，

　　（举手的同学读第一、二段）

　　师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

　　（生读这两段）

　　师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

　　生：不用。

　　师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！

　　（生读第二则日记的第一段）

　　师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

　　生：我是全班读的'最好的！

　　师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。

　　（生读课文最后一段）

　　师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

　　生1：第一段有一个字不认识。

　　师：这个不认识的字你作上记号了吗？

　　生1：我圈出了。

　　师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？

　　生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

　　生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？

　　师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

　　生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

　　师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

　　（学生边读边画）

　　生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

　　师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

　　（指名同学继续讲）

　　师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？

　　（生读最后一段，师板书：不高兴）

　　（三）指导写字

　　师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

　　（同桌互相检查）

　　师：有困难吗？

　　生：没有。

　　师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

　　生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

　　师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

　　（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

　　（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

二年级语文日记 篇6

　　教学目标：

　　1．认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。

　　2．正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。

　　3．有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。

　　教学重难点：识字、写字，规范日记格式。

　　教学过程：

　　交流碰撞，激情导入

　　1．同学们，今天朱老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。

　　2．这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题）

　　3．“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。

　　整体感知，理清文脉

　　1．请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。

　　2．日记读完了，生字都会认吗？

　　（1）哪位小老师来给大家领读一遍？（课件出示：则昨纱羡慕粉料套份妹）

　　（2）我来指你来认。

　　3．生字会读了，那词语你们也敢读吗？

　　（1）咱们来开火车读词语吧！（出示词语：学校妹妹书包一份一套昨天镶着布料橱窗小气羡慕迫不及待）

　　（2）有请女生读。

　　（3）男同学挑战读。

　　4．现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。）

　　5．同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕

　　三、感悟体味，激情诵文

　　（一）学习第一自然段。

　　1．今天朱老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。

　　2．学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的`感觉怎么样？）

　　3．带着这份感觉齐读课文。

　　（二）学习第二自然段

　　1．买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读第二自然段？

　　2．妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？

　　2．此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读）

　　（三）学习第三自然段

　　愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨，可更让她意想不到的是……请同学们齐读第三段。

　　（四）学习第四自然段。

　　1．妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读）

　　2．刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中有读出了什么？

　　3．同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读）

　　4．课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？

　　5．（由“小气”的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二、三自然段，看你有没有新的发现？

　　6．后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得快乐起来了呢？我们下一节课再学习。

　　四、了解日记，熟悉格式

　　1．课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？（同桌讨论）

　　2．汇报交流。

　　3．总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历的，所听到的事记录下来，如果能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。

　　五、指导写字，布置作业

　　1．课文读懂了，相信大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁来读读这4个字？

　　2．大家仔细观察这4个字，你发现了什么？

　　3．你会用它们组词吗？

　　4．范写“妹”。

　　5．剩下的字，老师不做提醒，相信你也会写好，大家说是吗？我们把这四个生字练一练吧。

　　6．同桌评议。（如果书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。）

　　7．作业：

　　今天我们来到了一个新的环境，面对这么多的老师，我们上了一节语文课，同学们一定有很多的话想说，课后把你想说的话试着用一篇日记写下来，我们下一节课交流好吗？不会写的字可以用拼音代替或者找一找。

　　板书设计：

　　24日记两则

　　“我”

　　梦想白纱裙──妈妈不给买──？

　　（喜欢）（生气）

二年级语文日记 篇7

　　晚上，我准备弹琴的时候，看见电视里正在播放20xx年世界游泳锦标赛200米蝶泳半决赛。

　　半决赛分两组，每组8个人，半决赛中每组都有一个中国选手，而且在每组中的成绩都在前3名，他们都顺利地进入了明天的.决赛。我希望他们明天得第一，为中国争光。

　　今天我很高兴，因为明天会有10个幼儿园的小朋友到我们班来和我们一起度过一个上午，这个上午不是一个普通的上午，而是一个充满快乐的上午。

二年级语文日记 篇8

　　上午，体育课上李老师上半节课叫我们女生玩游戏，叫男生跳绳。下半节课，李老师叫我们调换一下。

　　我们跳绳的时候没有专心致致，但是我却觉得时间过得飞快。

　　后来李老师叫我们集合的.时候已经下课了。

　　今天我很开心。

　　上个星期五我和卫泽雨一起在EF学英语的时候，卫泽雨不小心，结果，他把我的书都放进了他的书包里，但是我也没有看见他在干什么。后来，我回到家的时候才发现书不见了，当时我急得团团转，最后，我才想到会不会在卫泽雨那里。那天我很焦急。

　　今天我到他书包里一看，发现他的书包里多了一本书。后来我才知道那本书就是我丢的那本书，那时我的心情轻松多了。今天我很开心。

二年级语文日记 篇9

　　记得在去年暑假里的一天，我和爸爸妈妈一起去上街。

　　爸爸给我买了半斤西瓜。我拿着西瓜就吃。吃完后，我随手就把西瓜皮扔在地上。我还没走几步，就听见“扑通”一声响。我回头一看，原来是一位叔叔正好踩在我扔的'西瓜皮上，摔了一跤。“该死的西瓜皮！哪个把西瓜皮扔在地上！”叔叔慢慢地起来了。我走过去跟叔叔说：“叔叔，对不起！西瓜皮是我扔的。”叔叔握住我的手，高兴地说：“好孩子，敢于承认错误！你是一个诚实的小朋友，叔叔原谅你。”

二年级语文日记 篇10

　　我执教的小学语文人教版第三册上册的24课《日记两则》一文，感受有许多不足之处，现反思如下：

　　在语文学习中，学生从读到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以读为本，并不是机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法，促进学生自主地读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。

　　一、以境诱读

　　教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，达到“语语悟其情”的目的。在本教学环节中为了让学生体会阿英妹妹的生活艰难，我找了一段城市和山区孩子生活对比的视频，让学生听这段画面，再通过自己动情的叙述，使学生进入学习情境，更好地体会山区孩子的无助与渴望。但是本教学环节存在的问题是没有让孩子痛快地表达内心的感受，放得不开，其实有很多学生他们都有自己的体会。只是老师没给他们机会表达内心世界。

　　二、以读引读

　　通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学生情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。如在读第一个梦时语气有种盼望、期待地感觉，读第二个梦时有种帮助别人后愉悦的美感；先理解了这两点后才能读出语言真挚的情感，在这方面我做得还不是很有启发性，没有让学生把文本咀嚼细腻，怎么能触动心灵呢？

　　三、以读带读

　　通过读重点语句，让学生谈感受、谈体会，带动学生深入地研读课文，同时培养锻炼学生的说话能力。如本课中设计的当“我”没看到心爱的连衣裙时，会有什么样的疑问；当“我”知道妈妈的别有用心后又会有怎样的感受；阿英妹妹想对帮助过她得人说什么……这些创设性的问题需要在读书的基础上强化，在表达的逻辑性和严谨性上还需要在平时的课堂上下大功夫，让学生通过对文本的.理解自创情景问题，而不是跟着老师指好的路线，有点独创性，让思维开放性，而不是蜻蜓点水，一带而过。只有在这样，才能帮助学生更深入地感悟课文内容，用心感受文本。

　　四、以评促读

　　通过对朗读的自我评价、同学互评，促进学生思考，帮助学生理解课文，在评价基础上进一步朗读，从而激发兴趣，加深兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读？”“哪个地方读得好，结合课文具体说说为什么好”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。本课教学中，在整体感知的基础上，让学生自由朗读我的两个梦，再通过对“读”的评议，()领悟两个梦的区别在哪里。从而达到水到渠成的效果。 本环节读的有点少，所以学生理解不是很到位。

　　当然，倡导学生独特感悟的同时，并不是对学生的放任自流，忽视对学生学习语文的基本能力的训练，而是激活他们的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　总之，在今后的语文课堂上，我要让学生深入地理解文章的内容，真正做到“多读多悟”，达到“画龙点睛”，”字字珠玑”的境界。充分体现学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。争取让每个学生都会自主的学习，做个快乐的读书人！

　　以上只是我个人一些微不足道的见解，但是都是我的肺腑之言。我更想听到听课老师的建议，让我们也能一起学习，一起成长，做个快乐的教书人！认识立体图形教学反思认识路线教学反思认识分数教学反思