【精选】植树节日记集锦5篇
一天将要结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，此时此刻我们需要写一篇日记了。可是怎样写日记才能出彩呢？下面是小编为大家整理的植树节日记5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
植树节日记 篇1
一年一度的植树节到了，阳春三月，风和日丽，春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间。大地万物复苏：小草在土里睡腻了，情不自禁地探出头来;一缕阳光照射过来，花儿们绽开了迷人的笑脸......
我和同学们在老师的带领下来到了学校外附近的一片空地上。刚来到空地，我们都惊呆了，眼前是一棵棵不同种类的小树苗倚着墙角，同学们七嘴八舌地问：“这里怎么这么多树苗啊?”“这些树苗是谁的'?”等等的问题。老师平静地回答：“这些树苗是我们学校提供给咱们植树的，今天是植树节嘛，学校召开植树活动，每人至少种1棵，可自由分配小组，现在活动正式开始!”说完，老师就让我们解散了。老师一边教我们植树，一边观察我们植树的动作正不正确。
我首先挑了一块朝南的地方，那里阳光很充足，非常适宜树木的生长。一切准备就绪后，我抢先拿了一把铁锹，开始挖坑。刚挖了几下，我便累得气喘吁吁的。幸好，我的好朋友江瑶也拿了一把铁锹和我一起挖。不一会儿，我们就挖好了一个树坑。 然后，我把树苗放进坑内并扶正，江瑶把土填进坑内，并用铁锹被夯实。
最后，我们又拎来了一桶水，倒在树根处，水一下子就被树苗喝光了。看着小树苗畅快地喝饱了水，我们刚才的劳累也烟消云散了，美滋滋地欣赏着自己种的树，一阵微风吹来，小树苗摇了摇自己的身体，仿佛在一边对我们致敬，一边对我们说：“谢谢你们!我们一定快快长大为人类做出贡献!” 春天是播种的季节，让我们每个人都种出一片绿色，为世界添一抹绿吧!
植树节日记 篇2
今天是植树节，一大早起床，妈妈就说准备带我去植树，爸爸一起去，我高兴得欢呼起来。
可是，当我们准备好东西，来到到了植树的地方就傻眼了。那里连一棵草都没有，就是黄黄的小土坡，我有点难过。不过，我还是卖力地干了起来。我拿起了一把铲子，虽然铲子和我人差不多高，但我没有灰心，两条腿分开站立，拿起铲子，使劲一铲，铲子才进去了两厘米。于是，我左右脚互换着踩铲子，费了九牛二虎之力铲子终于进去了一半，我又把铲子往下一压，终于有了一个小坑。我继续努力地挖着，累得满头大汗，终于挖完了一个稍大的坑。
接着，我又去提水。我提着水桶来到小河边，把水桶里灌满水后，提着水桶一摇一晃地走回去。可是，当我回到坑边的`时候，发现水桶里的水泼了一大半，鞋子也湿了。于是，妈妈带着我回到车上换鞋，爸爸只好自己去打水了。看着自己笨拙的样子，我难为情得都不知道说什么好。
换好鞋子，我还是跑去帮忙，把小树苗放进刚刚挖好的坑里，再费力地把土埋上，浇上水，施上肥。施完肥我一闻手上，臭臭的，但我的心里却甜滋滋的。我洗完手，开开心心地回家了。
想着自己种下的小树很快就会茁壮成长，眼前出现了小小的森林，树上有着可爱的小鸟，我的疲劳也消除了很多。
植树节日记 篇3
植树节快要到了，小明和小红约好了星期天去植树。
这天，阳光明媚、风和日丽。小明和小红来到了山脚下，开始植树了。小明拿着铲子先挖好了一个小坑，再把小树苗放进小坑里，然后用铲子给坑里填土。这时小红拿着小水桶提水、浇水。枝头上的.小鸟好像为他们唱歌加油
他们两个热的汗流浃背，干的可开心了。
植树节日记 篇4
三月十二日是植树节，每年这个时候总有一些志愿者到一江山岛植树。今天，我终于有幸跟着他们坐着海警的炮艇来到一江山岛植树。一江山岛位于浙江海门椒江区台州湾之东南方，南距大陈岛11公里，北距头门山岛8公里，东北距高岛12公里，西南距琅机山岛20公里，西北距海门35公里，一江山岛又分南一江和北一江。
船开出去大约三十分钟后，海上发起了大雾，那灰蒙蒙的大雾，像一个巨大的纱罩，把整个大还都笼罩住了，为安全起见，我们的船只好返航了，把我的心一下子从珠穆朗玛峰跌进了峡谷里。庆幸的'是过了两小时后我们有起航了。
快到中午是我们终于来到了这让我向往已久的海岛。船刚停稳，我就迫不及待的冲上岸，打量起这座地方，我简直不敢相信这座岛就是一江岛，它光秃秃的。我们举着红旗，提着树苗，顺着羊肠小道，来到种树的地方。队伍刚停下，大家便每人拿了一把锄头，开始挖坑，别看我们人小在家平时都是小皇帝，这时干起活来一点也不含糊，大家你一铲，我一锄，挖了一坑又一坑，种了一棵又一棵，直干的满头大汗，灰头土脸。
看着这脚下的英雄岛，望着身后的小树苗，我仿佛看到了它们已经长成了参天大树，为这座英雄岛增添了无穷的绿色。
植树节日记 篇5
教材十二单元的主题是“走进森林”。我为什么提前到三月分就和孩子们一起学习这个单元，原因是3月12日是植树节。临近植树节，我在备课的时候，偶然看到十二单元正好是走进森林，再仔细一看主题单元的三篇主体课文分别是《美丽的小兴安岭》《草叶上的歌》《失踪的森林王国》，特别是第三篇课文《失踪的森林王国》我读后发现在植树节学习这篇课文，对学生来说意义尤为重大。再与第一篇课文《美丽的小兴安岭》对比着学，学生对乱砍滥伐森林资源的认识和感悟要深刻得多，所以，我决定在植树节的时候，提前让孩子们和我一块学习十二单元《走进森林》。
说干就干，我认真分析了十二单元教材的特点，我发现在阅读方面，十二单元要渗透给孩子的阅读方法是理清线索，依据总分关系来阅读《美丽的小兴安岭》《草叶上的歌》，并且在《美丽的小兴安岭》还明确地让学生找到最后一个自然段和前面自然段的关系。我就想三年级的学生应该教给他们阅读的思维方式，如何把阅读思维方式传授给他们呢？平时的阅读课都是靠老师一点一点地浸润，基本都是老师提出问题，以问题来点拨学生去思考、感悟、交流。现在，能否换一种方法来进行，让学生从整体入手学习阅读思维过程和方法呢？
怎么来操作，我试着在十二单元的教学中设计了一种阅读提示的题单。在《美丽的小兴安岭》这一课，我重点引导学生找到全文有多少自然段，可以分成几个部分，在分部分的过程中，让学生仔细阅读每一个自然段，在分析比较中体会出全文是总分总的关系，第一个自然段概括介绍小兴安岭在东北，树很多，像绿色的海洋；第二至五自然段是按照春、夏、秋、冬的时间顺序逐一介绍小兴安岭的美景和丰富的物产；而第六自然段是作者总结抒发情感，称赞小兴安岭既是美丽的.大花园，也是巨大的宝库。我在题单上还专门设计了归纳全文主要内容，用找中心句的方法来完成，让学生更加深刻地领会到中心句概括全文，同时中心句在文章结尾处也就是对全文做总结，那么最后一段与前面的关系就是先分后总的关系。这个自然段之间的关系问题就分两层解决了，学生获得这个知识也是在感性中完成的，具体可感，一点儿也不抽象。
其实，学贵有疑，会提问才会学习。所以，在阅读中教会学生质疑非常关键。为了很好地进行阅读思维的整体浸润，我在前面的教学中教给学生在课题质疑，在文章矛盾处质疑，在文章结尾处质疑等几种质疑的方法。教学《美丽的小兴安岭》时，学生在读完课题后就能提问：为什么说小兴安岭是美丽的？然后在读完全文后又提出问题：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？学生的两次质疑都非常准确，我在肯定了学生的质疑后继续启发：你打算通过什么方法来解决自己的问题呢？学生说：“我想通过联系上文来理解小兴安岭是大花园，也是大宝库。”
听到学生的回答，看到学生逐渐掌握了阅读方法，我真是看在眼里，乐在心头。我忍住激动，继续问道：“具体一点讲，你想联系上文的什么地方来理解呢？”学生回答说：“我想联系小兴安岭春季的那段来理解。”我一听，正中下怀，因为我设计的阅读帮助题单也正是以第二自然段小兴安岭春季景色为提示载体的。
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