【精品】周末日记模板集合九篇
时间过得真快，一天又过去了，心中一定有不少感想，这也意味着，又要开始写日记了。日记你想好怎么写了吗？下面是小编整理的周末日记9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
周末日记 篇1
这个周末简直太开心了，因为区考结束了，所以我可以轻松一下了！
周五不上课我在家里认真背诵了《弟子规》，晚上和院子里的好朋友一起开心的玩啊，我们好久没有见面了，大家太开心了，一直玩到了晚上10点才依依不舍地回家了！
周末日记 篇2
今天是我最高兴的一天。我和妈妈吃完午饭，我们去游泳。下了水，我觉得水比上次的水更冷啦！妈妈叫我把所有的可以让身体漂浮东西都拿掉了，我一下子沉了下去，我被吓得把妈妈抓得紧紧的.。后来妈妈拉着我的手前进。最后我的双手抓住浮板，用脚蹬着，能自由自在向前游了。游完了我高兴地回家了。
晚上，凡凡教我学自行车。首先，我一只脚搁在脚踏板上面，另一只脚在地上，滑着骑。我很快就找到感觉了，我骑了一会儿，骑到弯道时，我摔了一跤。凡凡“教练”就说弯道不用骑了。后来我又骑了几圈就回家了，到家，我才知道我手上起了泡泡。我没觉得痛，因为今天我学会了两样本领，真开心呀！
周末日记 篇3
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。根据本课的教学目标，在教学环节上，我设计了如下流程：情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。
在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生在欣赏的同时带着问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化，教学反思《《周末日记》教学反思》。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的范作提供了人物动态示意图。通过教材范作，我组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的`示意图，学生首先了解人物的结构可分别理解为头部、胸部、髋部及四肢几部分组成，也就了解了人物动态变化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在此基础上我趁热打铁摆出一个跑步的姿势让学生以简笔单线画出动态,这一环节的设计不仅给了学生实践的机会,也便于教师了解学情发现问题及时解决。当我发现很多学生的作业人体比例失调，重心不稳时，通过板书直观讲解示范帮助学生理解人物动态表现的合理性，如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开的弧度越大则速度越快。最后借助多媒体课件演示更多的人物动态表现方法，让学生掌握了人物动态变化的规律，学到了化难为易的动态表现方法，在尝试创作表现中，我让学生通过自己的身体动作体验来寻求动态的表现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。
周末日记 篇4
上午老爸准备做我最爱吃的清蒸鲈鱼，看着老爸将盐和调料均匀的涂抹在鱼身上，然后把葱姜切成丝，准备塞进鱼的肚子里。我好奇地问爸爸为什么要把这些放在鱼肚里，爸告诉我：这样做可以更好的`去除鱼的腥味，将调料的香味融入到鱼肉里。我觉得很好玩，于是挽起了袖子，像一个小大人似的说：“爸你在旁边指导，让我来做吧！”
爸笑眯眯的说：“行啊！等我宝贝女儿学会做菜，我就可以退休了。”
可是这看似简单的活，也并不是那么容易，这鱼不知道怎么回事？浑身滑溜溜的稍不留神就从手里滑落到案板上，怎么抓都抓不住，好像故意和我作对似的，搞得我手忙脚乱、满头大汗，老爸让我用手掐住鱼鳃的位置试试，果然就可以轻易的抓起来。
虽然把自己搞得很狼狈，但还是觉得很有意思。
周末日记 篇5
一周紧张的学习结束了，咱们都放松了心情，星期天，天气晴朗，我、妈妈、一起去放风筝，我高兴极了。
一路上，咱们有说有笑，不知不觉就来到了目的地---新公路。我迫不及待地拿出我的`风筝，开始放飞。可是，我跑了十米远，往后一看，风筝居然没有飞起来，我迷惑不解，心想：是不是风筝坏了呢？我仔细观查，没查出什么破损的地放。嘿！奇怪了，风筝既然没有坏，为什么飞不起来呢？我正思索着，妈妈走过来问；’小淘气，想什么呢！”我把事情的经过，一字不漏的说了一遍。妈妈听了，把放风筝的技巧说了一遍，我按照方法，又放飞了一次，风筝过然风上了天。
这个周末不但过得开心，而且还学会了放风筝的技巧，真是一举两得啊。
周末日记 篇6
周末晚上，我写完作业后闲着无事，便翻开相册，观看起暑假在常州淹城拍的照片。看着看着，我的眼前又浮现出那天游玩时快乐的情景：
那天上午，我和妈妈跟着旅行团坐着大巴去淹城游玩。进入大门，首先映入眼帘的就是一个由放大了千万倍的古代铜钱制成的门，叫做“招财门”，门上写着“淹城春秋乐园”六个大字。我兴奋地从门中跑了过去，希望真的能带来财富和好运。
穿过招财门，我们便来到了百灵鸟水世界。换好衣服后，我直接“飞”向水中，开始疯玩起来。首先，我玩了一个超长版的螺旋滑滑梯，运气真可“好”——滑到一半的时候被一桶水淋了个正着。然后，我玩了巨蟒滑道，非常刺激，弯曲的滑道就像一条巨蛇，十分吓人。在玩的过程中，我用双手紧紧抓住滑道，可那盘曲的滑道还是把我转得头晕眼花，旁边的游客都吓得高声尖叫起来。
接着，我们来到了百灵鸟水世界最刺激的地方——造浪区，来的早不如来得巧，正好碰上造浪的时候。我先在浅水区玩了一会儿，那里的浪头拍打在身上挺舒服的，就像一位专业的按摩师在帮我按摩，驱散了一天的倦意。后来，我去了深水区，深水区波涛汹涌，小山似的浪像一头头暴怒的.狮子，“张牙舞爪”地“扑”在我身上，让我摔了个四脚朝天，周围的人看见了都乐得哈哈大笑。没想到，我刚刚爬起来，又被一个更大的“狮子”扑翻了。我心想：“真是泳池‘狮子’扑‘狮子’，一‘狮’更比一‘狮’强啊！”又玩了一会儿，只见太阳公公打了个哈欠，悄悄爬下山，睡觉了。
于是，我们上岸换了衣服，来到最后一站——水影秀。一进去，只见许多士兵穿着闪闪发亮的铠甲，我顿时好奇心大发，与他们合了影。坐上座位，只见舞台上喷出许多水，形成扇形，上面写着“烟雨春秋”四个大字，场面极为壮观！接下来是表演，最令我震惊的是舞台特效，一会儿烟雾弥漫，一会儿水花四溅，一会儿火焰飞舞，一会儿灯光四射，一会儿泡泡乱飞……真令人应接不暇！
看完表演，淹城一日游就结束了。我们依依不舍地坐着大巴车离开了淹城，坐在车上，我在心中感叹：多么好玩的淹城啊，有空我一定再回来看望你，和你一起继续狂欢。
周末日记 篇7
周末我们全家来到了妈妈的老家游玩。
妈妈的老家是竹林众多的地方，所以竹笋也很多。我和爸爸拿着铁锹来到了竹林里，竹林里地上积了厚厚的.一层竹叶，爸爸说：“找笋是有决窍的，笋一般都长在比较松软和潮湿的土里，挖的时候要小心，不要把笋挖破。”我按照爸爸的话仔细地找了起来，终于让我在一处小沟里发现了一棵刚破土的笋尖，我开心极了，用铁锹使劲地挖，费了很大的劲，可那棵笋纹丝不动，爸爸走过来帮助我，终于把笋挖了出来，哇！原来是一棵大竹笋，像一座小宝塔。
不知不觉时间过去了，我们的“挖笋行动”也结束了，竹笋可以做成很多种美食，可烧肉、烧竹笋排骨汤、还能晒成笋干，非常好吃。
这个周末真快乐！
周末日记 篇8
今天上午，我和爸爸妈妈去外公外婆家看望他们。
我的外公是一个和蔼可亲的老人，我的外婆是一个爱劳动的老人。他们可喜欢我们了，每次来到，他们就煮我最喜欢吃的东西给我们吃。今天的美味午餐有清蒸鱼、苦瓜、玉米排骨汤、青菜。我最喜欢吃的'是清蒸鱼，鱼肉的味道非常鲜甜，蒸鱼的酱油非常好吃，我可喜欢吃了!
今天我吃得真香啊!
周末日记 篇9
一：教材分析:
本课是以造型：表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中任务动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情景设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识的运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想、传递自己的思想感情。
二：教学目标：
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能录和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：
1.了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和表现周末的生活。
2．培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生活态度。
三：教学重难点
教学重点：
学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：
人物的动态及人物动态的表现。
教具：教学课件
教学课时：15分钟
四：教学设计
1、导入：
师：同学们，你们周末一般都做什么呢？
生：（各种各样的回答）
师：我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示丰富周末图片）
师：那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？
生：回答。
师：嗯，我们有的同学比较喜欢写日记，有的同学喜欢发微博，还有的同学则是用照相的方法等等。今天，我们就一起用画画的方法把我们周末有意义的事情记录下来，这样可以使我们的日记更加生动形象。
师：今天我们一起来学习周末日记。（板书课题：周末日记）
2、新授
（1）人体结构知识
师：现在老师想跟大家一起来玩一个“猜一猜”的游戏，同学们认真看，然后说出是什么？
（出示课件展示动态图片）
师：同学们都非常聪明，也很有想象力，很快就能猜出答案来。老师现在把难度加大点，既然同学们能猜出来，那同学们能不能画出来呢？
生：
师：看上去要画出来好像比较难，别担心，老师现在就教你们怎么画。
师：要画好人物动作，就要先了解人体结构，那谁知道人体结构可以分为哪几个部分？
生：头。。。。
师小结：好，我们开看一看，人体的结构可理解为头部、躯干、手臂和腿部这四大部分。（课件展示人体结构图）
师：同学们看到图片是不是觉得那太难了，我们有的同学好像画不出来，怎么办呢？，老师帮大家想了一个好办法，我们把它简化一下。（教师示范简化过程并讲解该注意的地方）
（2）：人物动作的表现
（a）小游戏，了解各种人物动态变化
现在老师这里有一个简笔画形式的小人，它给大家带来了一段表演。（出示课件）
小人给大家表演了什么，请一个同学来说一下。
好，老师今天还带来了一个非常棒的小帮手。（出示木偶人）你们可不要小看它，它可是能摆出很多动作的。
（b）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人物动态
师：刚刚我们看了简笔画小人和小木偶人的表演，同学们有没有发现，人体哪个部位的活动才能表现出这么多的人物动作呢？你们看出来了吗？
教师小结：原来人体各个关节的活动能产生千变万化的动作。
（c）课堂小训练帮助理解并提高动手能力
师：请同学们用两分钟的时间迅速将自己最喜欢的一个动态以简笔画的形式画出来。
（d）教师示范周末日记中人物应该如何来表现
师：那么在我们的日记中应该怎样来画人物呢？我们可以先用简笔画的'形式表现人物动作（出示照片示范）然后再从头到脚添画完整，熟练的同学也可以直接画或者根据自己习惯的方式进行添画。（边看边讲解）
（e）学生尝试表现人物动作
师：同学们是不是都学会了呢？老师现在就来考考大家。
请同学们利用已学知识和技法将我们刚刚所画的简笔画人物添画完整。
（f）人物组合及学生优秀作业
师：那么，在我们的日记中出现多个人物在该怎么画呢？这个时候同学们就要注意人物的前后遮挡关系，要先画前面的人物再画后面的人物。（出示图片并讲解）
老师还带了一些别的同学的作业给大家做参考。（出示图片）
五：总结
师：同学们，今天我们主要学习了在周末日记中画人物，下节课我们再一起学习关于周末日记的其它知识。今天的课就上到这里，再见！
教学反思：
课以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。根据这节课的重难点，我在教学环节的设计上先激情导入在游戏体验，欣赏探索提供指导到创作表现最后交流评价。上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，我通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，我还提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。
画人物动态是本课学生需要掌握的知识技能内容。也是本课的难点，我通过小游戏画简笔画的方式，让学生了解人物的结构可分别理解为头部胸部髋部及四肢。在此基础上，学生很容易了解人物的动态变化基本原理，借助简笔画不失为1种化难为易的好办法。客服了学生的为难情绪，但是后面的画面分析没有让学生自主分析探究，未能体现生本教育，虽然与时间有关，但是主要还是设计时候欠缺考虑，今后要多在这方面努力探求，提高课堂效率。
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